![[국어과][ICT활용교육][정보통신기술활용교육]국어과 ICT(정보통신기술)활용교육의 의미, 국어과 ICT(정보통신기술)활용교육의 목적과 필요성 및 유형, 국어과 ICT(정보통신기술)활용교육의 방법과 고려사항, 국어과 ICT(정보통신기술)활용교육의 방안 분석-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/435/434305-0001.gif)
![[국어과][ICT활용교육][정보통신기술활용교육]국어과 ICT(정보통신기술)활용교육의 의미, 국어과 ICT(정보통신기술)활용교육의 목적과 필요성 및 유형, 국어과 ICT(정보통신기술)활용교육의 방법과 고려사항, 국어과 ICT(정보통신기술)활용교육의 방안 분석-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/435/434305-0002.gif)
![[국어과][ICT활용교육][정보통신기술활용교육]국어과 ICT(정보통신기술)활용교육의 의미, 국어과 ICT(정보통신기술)활용교육의 목적과 필요성 및 유형, 국어과 ICT(정보통신기술)활용교육의 방법과 고려사항, 국어과 ICT(정보통신기술)활용교육의 방안 분석-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/435/434305-0003.gif)
![[국어과][ICT활용교육][정보통신기술활용교육]국어과 ICT(정보통신기술)활용교육의 의미, 국어과 ICT(정보통신기술)활용교육의 목적과 필요성 및 유형, 국어과 ICT(정보통신기술)활용교육의 방법과 고려사항, 국어과 ICT(정보통신기술)활용교육의 방안 분석-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/435/434305-0004.gif)
![[국어과][ICT활용교육][정보통신기술활용교육]국어과 ICT(정보통신기술)활용교육의 의미, 국어과 ICT(정보통신기술)활용교육의 목적과 필요성 및 유형, 국어과 ICT(정보통신기술)활용교육의 방법과 고려사항, 국어과 ICT(정보통신기술)활용교육의 방안 분석-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/435/434305-0005.gif)
![[국어과][ICT활용교육][정보통신기술활용교육]국어과 ICT(정보통신기술)활용교육의 의미, 국어과 ICT(정보통신기술)활용교육의 목적과 필요성 및 유형, 국어과 ICT(정보통신기술)활용교육의 방법과 고려사항, 국어과 ICT(정보통신기술)활용교육의 방안 분석-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/435/434305-0006.gif)
![[국어과][ICT활용교육][정보통신기술활용교육]국어과 ICT(정보통신기술)활용교육의 의미, 국어과 ICT(정보통신기술)활용교육의 목적과 필요성 및 유형, 국어과 ICT(정보통신기술)활용교육의 방법과 고려사항, 국어과 ICT(정보통신기술)활용교육의 방안 분석-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/435/434305-0007.gif)
![[국어과][ICT활용교육][정보통신기술활용교육]국어과 ICT(정보통신기술)활용교육의 의미, 국어과 ICT(정보통신기술)활용교육의 목적과 필요성 및 유형, 국어과 ICT(정보통신기술)활용교육의 방법과 고려사항, 국어과 ICT(정보통신기술)활용교육의 방안 분석-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/435/434305-0008.gif)
![[국어과][ICT활용교육][정보통신기술활용교육]국어과 ICT(정보통신기술)활용교육의 의미, 국어과 ICT(정보통신기술)활용교육의 목적과 필요성 및 유형, 국어과 ICT(정보통신기술)활용교육의 방법과 고려사항, 국어과 ICT(정보통신기술)활용교육의 방안 분석-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/435/434305-0009.gif)
![[국어과][ICT활용교육][정보통신기술활용교육]국어과 ICT(정보통신기술)활용교육의 의미, 국어과 ICT(정보통신기술)활용교육의 목적과 필요성 및 유형, 국어과 ICT(정보통신기술)활용교육의 방법과 고려사항, 국어과 ICT(정보통신기술)활용교육의 방안 분석-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/435/434305-0010.gif)
![[국어과][ICT활용교육][정보통신기술활용교육]국어과 ICT(정보통신기술)활용교육의 의미, 국어과 ICT(정보통신기술)활용교육의 목적과 필요성 및 유형, 국어과 ICT(정보통신기술)활용교육의 방법과 고려사항, 국어과 ICT(정보통신기술)활용교육의 방안 분석-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/435/434305-0011.gif)
![[국어과][ICT활용교육][정보통신기술활용교육]국어과 ICT(정보통신기술)활용교육의 의미, 국어과 ICT(정보통신기술)활용교육의 목적과 필요성 및 유형, 국어과 ICT(정보통신기술)활용교육의 방법과 고려사항, 국어과 ICT(정보통신기술)활용교육의 방안 분석-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/435/434305-0012.gif)
분야
hwpⅡ. 국어과 ICT(정보통신기술)활용교육의 의미
1. 살아 있는 언어 사용의 실제에 효과적으로 접근할 수 있다
2. ICT 활용을 통해서 언어 사용에 능동적으로 참여할 수 있다
3. 국어 생활 문화 교육의 연결고리로서 ICT의 가능성을 주목하자
Ⅲ. 국어과 ICT(정보통신기술)활용교육의 목적과 필요성
Ⅳ. 국어과 ICT(정보통신기술)활용교육의 유형
1. 텍스트 상호성 이해
2. 비판적 사고력
3. 언어의 사회적 구성 이해
4. 문제 해결력
5. 어휘력
6. 의사소통 능력
7. 언어현상과 문학현상의 이해
8. 창의적 언어사용
Ⅴ. 국어과 ICT(정보통신기술)활용교육의 방법
Ⅵ. 국어과 ICT(정보통신기술)활용교육의 고려사항
Ⅶ. 국어과 ICT(정보통신기술)활용교육의 방안
1. 정보 통신 기술 내용 체제
2. 정보통신 기술 선수 학습 능력 파악
3. 국어과 정보 통신 기술 활용 방안 교육부 예시
1) 시디 롬 혹은 교육용 소프트웨어 활용 학습
2) 웹 활용 학습
3) 응용 프로그램(문서 작성, 전자 계산표 등) 활용 학습
Ⅷ. 결론
참고문헌
제 7차 교육과정의 시행과 함께 본격화된 교육정보화에 대한 노력은, 일선 학교의 각 교과별 수업에서 ICT를 활용하여 교육 정보화를 구체적으로 실현하는 시점에 이르렀다. 그러나 이러한 현실적인 시급함에도 불구하고, 아직까지 실제적인 ICT 도입 방향이나 활용 방안에 대한 구체적인 논의와 연구가 충분히 이루어졌다고 보기는 어렵다. 이는 이론적 체계화나 철학적 관점의 수립, 기존의 방법론과의 공통점과 차이점에 대한 변별 작업 등의 부재 상태에서 현상적으로 ICT 활용 교육을 먼저 도입하여 시행하는 결과로 나타나고 있다. 즉 ICT 활용 교육이 도입되어야 하는 필요성에 따라 실제 수업에서 어떤 식으로든 활용은 하고 있지만 그 목적이나 방법상의 적합성에 대한 고려는 이루어지고 있지 않은 것이다. 그래서 일반적으로는 현상 추수적으로 ICT 활용 교육이 이루어지기도 하고, 이에 따른 역효과로 인하여 오히려 ICT 활용 교육 자체에 대한 회의가 나타나기도 한다. 특히 교과 교육에서의 ICT 활용 교육은 대부분 ICT 소양 교육과 혼동되어 이루어지면서 원래 교수․학습 과정에서 의도하고 실현하고자 하였던 ICT 활용의 목표나 적용 방법보다는 ICT를 활용할 수 있는 기본 기능을 익히는 데에만 급급한 상태에 머무르는 문제들도 보이고 있다. 이는 정보통신기술 교육에서 감당해야 할 부분과 교과 교육에서 이루어져야 할 ICT 활용 교육의 내용, 방법들을 구분하지 못함으로 인한 결과로 보인다. 또한 ICT 활용 교육에 대한 인식과 이해 부족으로 인해 교과 교육 내용에 대한 방법적 측면에서의 새로운 접근을 시도하기보다는 단순히 매체를 이용한 흥미 유발의 수준에서만 정보통신기술을 활용한다든지, 기존의 학교 현장에 있는 교단 선진화 장비를 사용하기 위한 차원에서 활용하고 있는 문제도 발생하였다. 물론 이 모든 현상들은 한편으로 ICT 활용 교육이 제 자리를 찾아가는 하나의 과정으로 긍정적으로 볼 수 있다. 그렇지만, 이러한 과정이 거듭되면서 ICT 활용 교육이 보다 바람직하고 효율적인 방향으로 나아갈 수 있는 방법이 요구되고 있다.
교육인적자원부(2001), 국민 ICT 활용 능력 기준 및 교육 과정개발연구, 한국교육학술정보원
백영균(2000), 인터넷을 통한 협동 학습의 연구(1,2,3)
이영택(2001), 국어교육학의 맥, 서울 : 형설
한국교총 원격교육연수원(2003), 즐거운 수업을 위한 ICT 활용 교육
한국교육학술정보원, ICT 활용 교수·학습 과정안
한국교육학술정보원(2000), ICT 활용 교수-학습 지도안 자료집
