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분야
hwpⅡ. 방과후교실
1. 목적
2. 신고기준
1) 시설면적
2) 설비
3) 부대시설
4) 안전장치
5) 정원책정
Ⅲ. 방과후보육교실
Ⅳ. 방과후자율체육활동
Ⅴ. 방과후특기적성교육
1. 설문 1
2. 설문 2
3. 설문 3
Ⅵ. 방과후사회성훈련
Ⅶ. 방과후프로그램
Ⅷ. 교과관련 방과후교육활동
참고문헌
국어, 영어, 수학, 사회, 과학 등 지식교과 위주로 짜인 공교육의 전체 교육과정을 새 교육이념의 관점에서 재편해야 한다. 교육내용의 불균형과 편중은 지금 극에 달해 있다. 그간 일곱 차례 교육과정 개편을 거치는 동안 입시와 무관한 인성교육과 예체능교육의 교과영역 비중은 더욱더 축소되었고, 이미 과잉상태인 지식정보교육은 정보화사회․지식사회 담론의 확산을 배경으로 오히려 비중이 증가하는 양상이다. 7차 교육과정에서 선택교과를 확대하고, 수준별 교육과 재량활동, 그리고 특별활동을 제도화했다 하지만, 대부분 학교가 이를 실현할 재정적, 제도적, 인적 기반을 갖추지 못한 채 입시중심교육을 외려 더 강화하는 중이다. 7차 교육과정은 또 학교별․교사별 재량권을 확대한다 해놓고도 국가 차원의 전집형 학업성취도 평가를 시행하여, 초등교육마저 입시중심교육에 종속시키는 모순을 드러내고 있다. 교육내용의 양도 줄인다는 당초의 약속과는 달리 더 늘어나고 어려워졌다는 평가를 받고 있으며, 이 결과 학생들은 지식교과 중심의 입시 준비에 밤낮 매달린 형편이다. 이런 상황에서 학생들의 창의성, 감성과 신체, 인성이 황폐화하는 것은 물론 정부가 원하는 지식생산능력도 퇴화할 것은 불을 보듯 뻔하다. ‘문화의 세기’는커녕 ‘야만의 세기’를 앞당길 것만 같은 현재의 교육과정은 따라서 전면 개편이 필요하다. 이때 필요한 것이 문화교육이다. 우리는 초등학교 저학년일수록 예체능, 인성, 지식 교육의 순으로 교과영역 비중을 조정하고, 고학년으로 올라갈수록 그 비중을 반대로 늘리는 것이 필요하다고 본다. 이때 기존 지식교과 영역의 단위 시수가 줄어들 경우 교원들의 책임수업시수를 대폭 줄여 수업 준비에 더 많은 시간을 들이도록 조정하면 교육의 질을 높이는 효과도 거둘 수 있을 것이다.
Ⅱ. 방과후교실
1. 목적
맞벌이 부부의 자녀 등 방과후 보호가 필요한 초등학교 저학년 아동을 중심으로 보육서비스를 제공하고, 여성의 사회참여를 지원하고자 한다.
* 김지천, 방과후 아동보육의 이론과 실제
* 김재인(1996) 방과 후 아동지도의 현황 및 발전방안, 인간발달연구
* 김명례(1996), 초등학교 방과후 교육활동에 대한 교사와 관리자의 관심도 연구, 이화여자대학교 석사학위 논문.
* 보건사회연구원(2002), 전국보육실태조사 보고서
* 이영외(1995), 세계의 영유아보육, 이화여자대학교 출판부
