![[미술치료] ADHD 아동의 자기표현과 자기효능감에대한 미술치료 단일사례연구-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/439/438804-0001.gif)
![[미술치료] ADHD 아동의 자기표현과 자기효능감에대한 미술치료 단일사례연구-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/439/438804-0002.gif)
![[미술치료] ADHD 아동의 자기표현과 자기효능감에대한 미술치료 단일사례연구-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/439/438804-0003.gif)
![[미술치료] ADHD 아동의 자기표현과 자기효능감에대한 미술치료 단일사례연구-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/439/438804-0004.gif)
![[미술치료] ADHD 아동의 자기표현과 자기효능감에대한 미술치료 단일사례연구-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/439/438804-0005.gif)
![[미술치료] ADHD 아동의 자기표현과 자기효능감에대한 미술치료 단일사례연구-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/439/438804-0006.gif)
![[미술치료] ADHD 아동의 자기표현과 자기효능감에대한 미술치료 단일사례연구-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/439/438804-0007.gif)
![[미술치료] ADHD 아동의 자기표현과 자기효능감에대한 미술치료 단일사례연구-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/439/438804-0008.gif)
![[미술치료] ADHD 아동의 자기표현과 자기효능감에대한 미술치료 단일사례연구-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/439/438804-0009.gif)
![[미술치료] ADHD 아동의 자기표현과 자기효능감에대한 미술치료 단일사례연구-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/439/438804-0010.gif)
![[미술치료] ADHD 아동의 자기표현과 자기효능감에대한 미술치료 단일사례연구-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/439/438804-0011.gif)
![[미술치료] ADHD 아동의 자기표현과 자기효능감에대한 미술치료 단일사례연구-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/439/438804-0012.gif)
![[미술치료] ADHD 아동의 자기표현과 자기효능감에대한 미술치료 단일사례연구-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/439/438804-0013.gif)
![[미술치료] ADHD 아동의 자기표현과 자기효능감에대한 미술치료 단일사례연구-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/439/438804-0014.gif)
![[미술치료] ADHD 아동의 자기표현과 자기효능감에대한 미술치료 단일사례연구-15](http://images.happyhaksul.com/thumb/439/438804-0015.gif)
![[미술치료] ADHD 아동의 자기표현과 자기효능감에대한 미술치료 단일사례연구-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/439/438804-0016.gif)
![[미술치료] ADHD 아동의 자기표현과 자기효능감에대한 미술치료 단일사례연구-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/439/438804-0017.gif)
![[미술치료] ADHD 아동의 자기표현과 자기효능감에대한 미술치료 단일사례연구-18](http://images.happyhaksul.com/thumb/439/438804-0018.gif)
![[미술치료] ADHD 아동의 자기표현과 자기효능감에대한 미술치료 단일사례연구-19](http://images.happyhaksul.com/thumb/439/438804-0019.gif)
![[미술치료] ADHD 아동의 자기표현과 자기효능감에대한 미술치료 단일사례연구-20](http://images.happyhaksul.com/thumb/439/438804-0020.gif)
분야
ppt2.연구대상자 관련정보
3.미술치료 프로그램
4.결론
주요특성
1.행동적특성 (일차적 증상)- 부주의, 과잉행동 , 충동성
2.정서적,사회적특성 (이차적 증상)- 쉽게 좌절하고 분노, 지배적이고 완고한 태도, 또래를 거부하거나 낮은 자존감, 정서불안, 학업부진, 공격성
ADHD의 치료
1.약물치료(가장 보편화)
2.부모훈련-아동의 일차적인 환경을 결정하는 부모들에게 행동주의 학습원리에 기초해 아동의 행동문제를 더 잘 해결할수있도록 정보와 기술을 제공해주는 치료적 접근방법
3.행동수정(행동치료)-아동의 어떤행동에 대해 교사나 부모, 치료자와같은 외적 중재자가 후속결과를 조정, 관리함으로서 행동변화를 가져오는 행동치료
4.인지행동치료 –구체적인 행동초점을 맞추어 비체벌적 한계설정 (격리, 타임아웃설정) 과같은 설정과 보상을 주어 부주의 하고 충동적인 문제를 해결하는 인지-행동치료가 있다.
연구대상자 관련정보
연구대상자는 소아정신과에서 ADHD 진단을 받은 초등학교 3학년 남아로써, 자기표현이 미숙하고 자기조절과 욕구지연이 안되며,무엇을 시작하거나 새로운 환경에 놓이는것에대해 두려움을 갖고있다.
태어나서부터 부모가 맞벌이인 관계로 이모나, 할머니, 고모에게 변화된 환경속에서 자라왔다.
그리고 돌이지나면서부터는 보육시설에 다니게 되었으며 이무렵 동생이 태어나고, 동생을 봐주는 아줌마와 함께 생활하였다.
연구기간은 30회기로진행되었다.
