[교육과정] 중핵 교육과정

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소개글
[교육과정] 중핵 교육과정에 대한 자료입니다.
목차
Ⅰ. 역사적 전개

가. 시작

1) 헤르바르트(Herbart)

2) 질러(T.Ziller)

3) 듀이(John Dewey)

나. 전성기 - 1940년대 미국 버지니아 중핵교육과정

다. 비판

라. 우리나라의 중핵 교육과정

1) 최초

2) 부활

Ⅱ. 이론

Ⅲ. 철학

1) 진보주의

2) 교육내용의 중심통합화

3) 중핵교육과정의 목표

4) 학습자와 교사의 역할

5) 수업관과 교재관

Ⅳ. 중핵 교육과정의 특징

Ⅴ. 중핵 교육과정의 개발 모형

1. 교과중심 중핵교육과정

2. 개인중심 중핵교육과정

3. 아동중심 중핵교육과정

4.사회중심 중핵교육과정

Ⅵ. 중핵교육과정 장단점과 영향

1. 장점

2. 단점

3. 영향

 참고문헌 

본문내용
다. 비판

1) 생활 적응 혹은 사회 기능 중심의 중핵은 시대적, 사회적 변화와 문제
및 쟁점을 적절히 반영하지 못한다는 비난을 받았다. 또한 교과의 구분 을 허물기 어렵고, 중핵과 주변의 구분이 명백하지 않으며, 교과의 지식 이 소홀히 되어 학력이 저하된다는 비판 등의 문제가 있어 널리 보급되 지는 못했다. 특히 여러 과목들이 추가됨으로써 적절한 통합이 이루어지 지 못하는 중핵은 그 기능을 상실하게 된다. 결과적으로 다양한 선택과 보완 과목이 늘어나게 되면 학업 성취를 강조하는 교과나 학문중심교육 (學問中心敎育課程) 과정에 자리를 내주게 된다.

2) 1970년대 중반 미국에서 기본 회귀 운동(Back-to-basics movement)이
시작될 때 중핵 교육과정은 쇠퇴를 하거나 변형이 되었다.


라. 우리나라의 중핵 교육과정

1) 최초
한국에서도 8 ·15광복 후에 중핵교육과정이 도입되어 커다란 반향을 불 러일으켰다. 1950년 초에 중핵교육과정이 처음 등장하여 전국 초등학교 에서 실험적으로 시행해 본 경험이 있었다.
하지만 교사들의 준비부족과 학부모들의 이해부족으로 강한 비판을 받아 실패하게 되었다. 그 후 등 새로운 이론이 나오면서 쇠퇴하였다. 그러나 학생의 경험을 중요시한다는 가치는 여전히 살아 있다.


2) 부활
참고문헌
교육과정 및 평가(이해와 응용) - 최호성 저
교육과정과 교육평가 - 박도순, 홍후조 저
메타교육학 - 구평회 저
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