분야
hwp1. 교육사회학의 개념
2. 교육사회학 연구의 두 가지 흐름
3. 교육사회학 이론의 유형
Ⅱ. 사회화
1. 사회화의 의미
2. 사회화 방법
3. 사회화의 내용4. 사회화의 주관자
Ⅲ. 문화와 교육
1. 문화의 개념
2. 문화의 특성
3. 문화의 기능
4. 문화의 내용
5. 문화와 교육
6. 학교문화
7. 학생문화
Ⅳ.참고문헌
1. 사회화의 의미
(1) 사회화(socialization) 의미
① 인간이 무한히 발달할 수 있는 가능성만을 지니고 태어나 한 사회에서 자라는 동안, 그 사회에서 받아들여질 수 있는 생활양식과 행동양식을 익히면서 그 사회의 한 성원으로서 성장·발달하는 과정
② 태어날 때는 무기력한 어린이가 자라는 동안 그가 속해 있는 사회의 성원이 기대하는 언어, 사고, 감정, 행동 등을 익히고 또 그의 인성, 동기, 가치관, 태도, 신념을 형성해 나감으로써 바른 사회생활을 할 수 있는 성인으로 성장해 나가는 과정
(2) 사회화의 개념적 속성 (조용환, 1998)
① 규범성 : 한 사회의 질서를 유지하고 문화를 계승하기 위해서는 새로운 구성원에게 그 질서와 문화를 규범으로 부여하고 그것을 내면화해야 한다.
② 정상성 : 사회화는 개인으로 하여금 사회적 규범을 내면화하는 과정, 규범은 ‘정상성’을 전제한 것이며, 정상성은 일종의 사회통제의 의미를 갖는다. 사회 구성원 다수가 ‘그러려니’ 생각하고 행동하는 현상을 지칭한다.
③ 정체성 : 개인의 사회적 정체성은 그 사회적 집단과 역할을 자신과 ‘동일시’ 함으로써 이루어지며, 일생에 걸쳐서 형성되어진다.
④ 지역성 : 모든 사회의 사회화는 일차적으로 자기 집단의 문화 전승에만 관심을 가지고 있으며, 다른 집단의 사회화와 배타적인 관계를 가진다.
⑤ 몰주체성 : 사회화를 제공하는 측을 ‘주체’라고 하며 사회화를 당하는 사람을 ‘객체’라고 하지만, 실제로는 누가 ‘주체’인지 불명확할 뿐만 아니라 명확할 필요도 없다. 사회화에서 진정한 의미의 주체, 즉 살아 숨쉬고 반성하고 선택하는 주체는 어디에도 없다.
⑥ 무비판성 : 사회화는 사회의 기존 가치에 대한 철학적 사고를 하지 않고, 그 가치를 주어진 것으로 받아들이기를 요구한다.
(3) 사회화의 목표
① 사회생활에 필요한 기초훈련을 시키는 것
② 사회의 목적과 가치를 가르치는 것
③ 개인이 살아가는데 필요한 기술, 기능 전승시키는 것
④ 사회적 역할을 할 수 있는 능력을 학습하는 것
⑤ 사회의 적응력을 길러주는 것
(4) 교육과의 구분
① 교육 : 의도적이고 계획적인 의미를 지님
② 사회화 : 무의도적인 교육적 영향까지도 포함 ⇒ 넓은 의미의 교육과 유사 교육은 우리들의 젊은이들로 하여금 우리 사회 속에서 성공적인 생활 뿐만 아니라 창조적인 삶, 나아가 궁극적으로 인간가치를 실현하고자 하는데 그 뜻을 가지고 있다는 점에서 교육은 사회화보다 훨씬 가치지향적, 규범적 성격 갖는다.
(5) 관점에 따른 사회화 구분
개인적인 입장 : 개인의 특유한 인성을 형성하는 과정, 심리학자들 견해
사회적인 견지 : 한 사회의 문화적 유산을 다음 세대로의 전승, 사회학자들 견해
⇨ 두 입장은 모두 사회화과정을 탐구하고 이해하는데 유용한 입장
(6) 사회화의 유형
- 사회화는 그 목적, 단계, 방법, 내용에 따라 여러 유형으로 나뉜다.
•예기사회화 (anticipatory socialization)
현재보다 미래를 예견.
교육과 사회 김병성
교육사회학 송병순 외
교육사회학 ,김신일, 제4판, 교육과학사
