분야
hwpⅡ. 본 론
1. 환경교육의 의미
2. 환경교육의 필요성과 목표와 내용 및 방법
1) 환경교육의 필요성
2) 환경교육의 목적 및 목표
3) 환경교육의 내용
4) 환경교육의 방법
3. 외국의 환경교육
1) 미국의 환경교육 2) 영국의 환경교육
3) 프랑스의 환경교육 4) 독일의 환경교육
5) 일본의 환경교육 6) 스웨덴의 환경교육
7) 북한의 환경교육
4. 유아환경교육
1) 유아환경교육의 중요성
2) 유아환경교육의 목적 및 목표
3) 유아환경교육의 내용
4) 유아환경교육의 방법
5) 유아환경교육의 평가
6) 교사의 역할
5. 가정에서의 환경교육
1) 필요성
2) 유아환경교육을 위한 부모교육
6. 유아의 환경교육에 관한 선행 연구
1) 유치원의 환경교육
2) 가정의 환경교육
3) 초등학교 교육과정과의 비교 연구
7. 유아의 환경교육 프로그램
1) 어린이육영회에서 연구한 유아환경교육 프로그램
(1) 프로그램의 조직
(2) 프로그램 운영 원칙
2) 프로젝트 중심의 유아환경교육
(1) 프로젝트 접근법 전개단계
(2) 프로젝트 접근법 중심의 유아환경교육의 유용성
3) 활동편
(1) 주제망 (2) 통합적 활동 구성망
4) 활동안
(1) 주안 (2) 일안
5) 구체적 활동안
Ⅲ 결 론
참고문헌
사람은 자연 속에서 태어나 자연으로 돌아간다. 따라서 우리의 삶의 터전인 환경이 좋으면 건강한 삶을 살 것이요, 좋지 않으면 인간도 병들게 된다. 환경은 우리 모두가 살고 있는 삶의 터전이다. 그러나 우리 모두는 삶의 터전인 환경의 중요성과 고마움에 걸맞도록 쾌적한 환경을 보전하고 가꾸어 가는 일은 소홀히 하고 있다. 특히 환경에 대한 영향을 고려하지 않는 경제 성장과 환경관리의 소홀은 공기나 물의 오염, 녹지의 황폐화 등 환경파괴를 더욱 심각하게 하고 있다.
환경파괴는 일단 발생하면 확산되어 그 피해가 광역화, 장기화되어 먼 후대까지 큰 영향을 미치며, 한번 파괴된 환경은 원상회복이 매우 어려워 큰 문제가 된다. 왜냐하면 자연 평형이 상실되고 생활환경이 악화됨으로써 인류의 삶의 질을 저하시킬 뿐만 아니라 마침내는 지구상에 존재하는 모든 생물의 터전인 생태계의 파괴까지 염려되기 때문이다. 결국 인간활동에 의해서 발생되는 각종 폐기물이나 오염물질로 인하여 인간생활을 쾌적하게 유지할 수 없을 뿐만 아니라 인간의 생존까지 위협을 받고 있는 것이다.
환경교육은 환경을 구성하는 여러 요소들 간의 상호의존성에 대한 지식과 환경에 영향을 미치는 행동을 할 때 올바른 태도를 갖도록 하는데 중점을 둔다. 이러한 교육은 가치관을 내포한 교육이고 환경을 효과적으로 이용할 수 있는 지혜를 모으며 추진되는 교육을 의미한다고 할 수 있다. 이러한 시점에서 환경에 대한 인식을 다시 새롭게 하고 환경에 대한 태도를 바꿈으로 환경문제를 적극적으로 해결하고자 하는 시도가 바로 환경교육인 것이다. 이 장에서는 유아의 환경교육에 대해 전반적으로 살펴보기로 하자.
김동규(2006). 세계의 환경교육. 서울:교육과학사
김성기(2005). 유치원교사의 환경교육에 관한 의식 및 실태조사연구-지역, 학력, 경력 변인을 중심으로. 전남대학교 교육대학원 석사학위논문
박수종(2006). 유치원의 환경교육 현황과 교사의 인식. 이화여자대학교 대학원 석사학위논문.
신미영(2000). 유아기 자녀를 둔 어머니들의 환경문제와 환경교육에 대한 의식 조사. 중앙대학교 교육대학원 석사학위논문
양소라(2001). 유치원과 초등학교 1,2학년 교육과정의 환경교육 비교 분석. 중앙대학교 교육대학원 석사학위논문
윤기영․조경희 공저(2003). 유치원의 환경교육. 서울:교문사
이해영(2010). 유아의 환경활동에 대한 어머니와 교사의 지각 연구. 동국대학교 교육대학원 석사학위논문
조경희(2002). 유치원과 국민학교 1학년 교육과정의 환경교육내용 분석. 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문
한국교육개발원(2002). 환경교육 연수교재. 서울:환경처
한국어린이육영회연수원(2004). 유치원 환경교육 프로그램(교재) 개발연구. 서울:환경처
위 자료 요약정리 잘되어 있으니
잘 참고하시어 학업에 나날이
발전이 있기를 기원합니다 ^^
