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레포트 > 교육계열
2010.07.26
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소개글

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Ⅰ. 서론

Ⅱ. 교실수업개선의 의미

Ⅲ. 교실수업개선의 중요성

Ⅳ. 교실수업개선을 위한 국어과 ICT활용교육
1. ‘살아 있는 언어 사용의 실제에 효과적으로 접근’할 수 있다
2. ICT 활용을 통해서 ‘언어 사용에 능동적으로 참여’할 수 있다
3. ‘국어 생활 문화 교육의 연결고리’로서 ICT의 가능성을 주목하자

Ⅴ. 교실수업개선을 위한 수준별보충학습
1. 목적
2. 계획 및 운영 방법
3. 우수사례
4. 실천과정에서의 문제점 및 개선 방안

Ⅵ. 교실수업개선을 위한 독서교육

Ⅶ. 향후 교실수업개선을 위한 방안
1. 학년 중심 교육 계획을 수립하고 공동 연구․노력한다
2. 수업 지도 원칙을 알고 아동 눈높이에 맞춰 학습 활동을 전개한다
1) 의도적 지도
2) 단계적 지도
3) 다양한 지도
4) 수용적 지도
5) 탄력적 지도
6) 수준별 지도
7) 소집단 지도
8) 봉사적 지도
9) 정서적 지도
10) 개별화 지도
3. 기본 학습 방법을 훈련, 정착시킨다

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

학교 교실의 본질적 교육 기능 위기의 근본적인 원인은 무엇인가? 어떻게 하면 학교 교실 교육 기능을 회복할 수 있는가? 많은 사람들은 교실 교육 기능의 약화는 갑자기 일어난 현상이 아닌 지금까지 누적된 총체적인 교육의 결과임을 지적하고 있다. 학생들의 가치관이 변하고 예전 같지 않은 아이들을 보면서도 변화된 아이들을 올바로 이해하거나 인정하려는 노력이 없이 획일적이고 주입식 수업 방법을 지속하고 있는 변하지 않는 학교에 책임이 있음을 지적하고 있다. 학교 경영을 책임지고 있는 학교장은 학교를 경영하기 위한 리더쉽과 전문적인 교육경영 능력을 향상시키는 것이 급선무다. 교사는 학생들의 학습과 생활 지도를 위한 전문성을 갖추도록 노력하고 학생들의 인간적인 존엄성을 인정하고 따뜻한 인간애와 열성으로 지도함으로써 인간적인 신뢰 회복이 필요하다. 또한 학부모는 가정 교육의 바탕 위에 학교 교육이 이루어질 수 있음을 깨닫고 자녀에 대한 관심과 이해에 힘써야 할 것이다. 따라서 학생, 교사, 학교장과 학부모가 각자의 역할에 충실할 때 그리고 학교, 가정, 사회가 신뢰 회복을 할 수 있을 때 학교 교실 교육 기능은 회복될 수 있을 것이다.
교실 수업 개선의 주인공은 학생이고, 연출가는 선생님이다. 선생님들이 얼마나 연출을 잘 하느냐에 따라 교실 수업 개선의 성패가 달려 있다. 세상은 하루가 다르게 변화하고 있고, 학교 사회도 학생들의 미래를 대비하여 많은 변화가 일어나고 있다. 우리는 이 변화의 물결 속에서 허우적거려서는 안 된다. 사회에서 학교를 바라보는 시각도 우리의 생각처럼 그리 너그럽지는 않다. 우리보다 앞선 시각으로 교육의 미래를 바라보고 걱정하는 지식인은 상당히 많다. 경제 논리가 적용되는 우리 교육 현장을 방관해서는 안 된다. 우리 선생님들이 변

참고문헌

나일주·정인성(1996) - 교육공학의 이해, 서울 : 학지사
교실수업개선을 위한 교수학습이론과 실제
방송통신대학교 평생교육원 - 교실수업 개선을 위한 새로운 교수
이용환·곽기상(2005) - 교육방법과 교육공학, 형설출판사
이경섭 - 교육과정 쟁점연구, 교육과학사
황윤한·조영임(2003) - 수준차가 다양한 교실에서의 효율적인 개별화교육, 서울 : 백의

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