분야
hwp2. Gagne 목표별 교수이론
Ⅰ. 기본적 관점
Ⅱ. 목표별 수업이론의 구성변인
(1) 독립변인
① 외적조건
② 내적조건
Ⅲ. 목표영역별 수업의 원리(다섯가지 학습과정 영역)
(1) 언어적 정보
① 선행조직자의 제공
② 이름과 명칭의 기호화를 의미있게 하기
③ 영상화의 원리
④ 재생과 일반화
(2) 지적 기능
(가) 학습위계에 대한 가정
(나) 여덟가지 학습유형
① 신호학습 ② 자극-반응학습 ③ 연쇄학습
④언어연상학습 ⑤ 식별학습 ⑥ 개념학습
⑦ 원리학습 ⑧문제해결 학습
(3) 인지전략 (4) 태도 (5) 운동기능
Ⅳ. 수업사태의 조정
(1) 주의 집중 유도하기
(2) 학습자에게 수업목표를 알려주기
(3) 선행학습의 회상을 자극하기
(4) 자극을 제시하기
(5) 학습안내 제공하기
(6) 수행을 유도하기
(7) feedback의 제공하기
(8) 수행을 평가하기
(9) 파지와 전이를 증진시키기
Ⅴ. 학습과정 영역의 교육적 함의
(1) 지적 기능(2)언어적 정보(3) 문제해결 (4) 운동기능 (5) 태도
Ⅵ. 가네의 수업이론의 재조명
1) 가네이론의 강점
2) 가네이론의 약점
3) 가네수업이론의 의의
4) 가네 수업이론의 한계
참고자료
가네의 이론은 행동주의적 입장에 기반을 둔 절출적 학습이론으로 그가 제시하고 있는 학습과 제이론은 접근, 반복, 강화와 같은 행동주의에 기초를 둔 개념과 인지이론 특히 인간의 학습과정은 컴퓨터와 거의 같은 정보처리적 과정으로 진행된다는 정보처리적 입장을 수용하여 전개하고 있다. 그는 학습을 주변의 환경에서 오는 여러가지 자극을 새로운능력의 획득에 필요한 정보처리단계로 전화시키는 일련의 인지적 과정으로 보았고 각각의 학습요소는 독립적으로 존재하는 것이 아니라 다른 학습요소와 상하로 연결되어 위계를 이루며 높은 단계의 학습과정을 획득하기위해서는 전단계의 학습과정을 완전히 습득해야 한다고 주장하였다. 따라서 주어진 학습과제를 효과적으로 학습시키려면 그 학습과제를 면밀히 분석하여 위계적 순서에 맞추어야 하기 때문에 그의 이론은 학습위계이론이라 부르기도 한다.
그는 새로운 정보가 일련의 정보처리 과정을 거쳐 장기기억에 저장되는 것을 학습이라고 보고, 학습된 능력을 언어정보, 지적 기능, 인지전략, 운동기능, 태도 등 다섯 가지 유형으로 분류하였다. 이러한 학습된 능력은 학습의 내적 조건과 외적 조건의 상호작용의 결과로 얻어지는데 학습의 내적 조건이란 학습자의 선수학습 능력과 정보를 처리하는 인지과정을 말한다. 외적 조건이란 학습자의 내적 인지과정을 돕는 환경적 자극을 말하는데 이를 교수사태(instructional events)라고 한다. Gagn 의 수업이론은 학습된 능력을 교수목표로 하여 교수 내용을 계열화하고 교수사태를 처방하는 원리를 제시하고 있다.
김영채 저, 2006, “학습 심리학”, 박영사
전성연 외 공저, 2004, “교수-학습의 이론적 탐색” 원미사
김언주 외 공저, 2001, “신교육 심리학”, 문음사
김재춘 외 공저, 2004, “교수-학습 활동의 이론과 실제”, 교육과학사
김청자 외 공저, 2003. “교육심리학”, 동문사
위 자료 요약정리 잘되어 있으니
잘 참고하시어 학업에 나날이
발전이 있기를 기원합니다 ^^
