과학과 수준별학습(수업, 교육과정) 지도원리, 과학과 수준별학습(수업,교육과정) 운영모형, 과학과 수준별학습(수업, 교육과정) 평가와 개선방안

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    목차
    Ⅰ. 서론

    Ⅱ. 과학과 수준별학습(수업, 교육과정)의 의미

    Ⅲ. 과학과 수준별학습(수업, 교육과정)의 구성

    Ⅳ. 과학과 수준별학습(수업, 교육과정)의 지도원리

    Ⅴ. 과학과 수준별학습(수업, 교육과정)의 지도방법
    1. 기본 공통 학습 후 심화․보충 과정 지도 방법
    2. 학습과정 중 심화․보충 과정 운영 방법
    3. 학습 과제에 따른 차별화 운영 방법

    Ⅵ. 과학과 수준별학습(수업, 교육과정)의 운영모형

    Ⅶ. 과학과 수준별학습(수업, 교육과정)의 운영내용
    1. 기본․심화․보충 학습 방법지도
    2. 심화․보충형 과정의 학습 집단 조직
    3. 심화․보충형 수준별 교수-학습 모형
    1) 학습 과제와 학습 목표의 성격에 따른 운영
    2) 심화․보충 내용의 제시 시점에 따른 운영
    3) 학생의 특성을 고려한 운영

    Ⅷ. 과학과 수준별학습(수업, 교육과정)의 평가

    Ⅸ. 과학과 수준별학습(수업, 교육과정)의 개선방안

    Ⅹ. 결론

    참고문헌
    본문내용
    제7차 교육과정에서 심화․보충형 수준별 교육 과정은 학습 능력에 대응하여 개별화 학습이 가능하도록 하는 차별적인 교육과정으로서의 성격을 지닌다. 1학년부터 10학년까지 국민 공통 기본 교육의 ‘과학’ 은 ‘국민의 기본적인 개념을 습득하고, 과학적 태도를 기르기 위한 과목’ 으로 정의되어 있다. 과학과의 수준별 학습은 학생의 능력과 요구에 따라 선택 중심 활동으로 실시하며, 학생의 자기 주도적인 학습 능력을 향상시키고, 과학적인 소질을 발현할 수 있는 기회를 제공하는 것을 목적으로 한다. 과학과 심화․보충형 수준별 교육과정의 도입은 학생의 흥미와 능력에 맞는 교육 내용과 방법을 분화하여, 과거 과학 학습의 특징이었던 구조적/수렴적인 면에 창의적/발산적인 면을 상보적으로 접근시켜 과학 교수․학습을 개선하는데 의의가 있다. 과학과의 수준별 교육과정의 가장 이상적인 모습은 학생들의 개별적 수준에 맞는 교육을 제공하는 교육과정의 개별화라고 할 수 있을 것이다. 과학과 심화․보충형 수준별 교육과정이란 교육과정의 내용 범주가 차별적임을 의미하는 것이 아니라, 학습 능력의 차별화를 중심으로 하는 심화 교육과정과 보충 교육과정을 포함하는 교육과정이라 볼 수 있다. 심화 과정과 보충 과정의 수준차는 동일한 범주의 교과 내용(기본과정)을 학습하는 학생들 간에 나타나는 학습능력의 차이를 의미하는 바, 보충 과정은 기본 과정의 내용을 동일하게 또는 단순화한 상태에서 학습자에게 요구되는 학습 능력 수준을 낮춘 과정이 되고, 역으로 심화 과정은 기본 과정의 내용을 동일하게 또는 복잡, 확대한 상태에서 학습
    참고문헌
    마산여자고등학교 : 공통과학 수준별 교수·학습자료 제작에 관한 연구, 1997
    박승재·조희형 : 과학 학습지도, 서울 : 교육과학사, 1995
    박승재 : 과학교육, 서울 : 교육과학사, 1995
    박성익 : 수업 방법 탐구, 교육과학사, 1990
    유배열 : 수준별 수업이 중학교 과학 학습에 미치는 영향, 경남대학교 석사 학위 논문, 1999
    한국과학교육단체총연합회 : 열린 교실에서의 수준별 과학 실험 지도의 실제, 1996