[유아교육]장구를 이용한 아동의 눈-손 협응능력 향상 프로그램 개발 및 효과(만4세 유아 대상)

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소개글
[유아교육]장구를 이용한 아동의 눈-손 협응능력 향상 프로그램 개발 및 효과(만4세 유아 대상)에 대한 자료입니다.
목차
Ⅰ. 서론

1. 연구의 필요성 및 목적

2. 연구 문제

Ⅱ. 이론적 배경 (선행연구 분석)

Ⅲ. 프로그램 개발

1. 프로그램 명

2. 프로그램 대상 아동

3. 프로그램 목표 및 효과

4. 프로그램 일정

5. 프로그램 내용

6. 프로그램 평가 방법

Ⅳ. 프로그램의 효과 검증

1. 연구 대상

2. 연구 도구

3. 프로그램 실행 내용

4. 프로그램 평가

Ⅴ.논의 및 제언

참고 문헌

부록

본문내용
Ⅰ. 서론

1. 연구의 필요성 및 목적
시각은 인간의 정보 처리 능력의 가장 기본을 이루는 감각 기관으로써 인간은 정보의 대부분을 시각을 통해 얻게 된다. 또한 이러한 시각은 지각의 발달에 따라 점차 이성적인 처리로 이어지며 이러한 시지각 처리를 통해 손과 발 등 다른 신체 기관을 움직이게 하는 ‘협응 능력’의 순차적 발달로까지 이어진다. 따라서 유아기에는 시각 기관을 통해 외부의 자극을 인지하는 감지 능력과 내적인 두뇌 작용인 시각 자극 해석 능력을 동시에 일컫는 '시지각' 능력의 발달이 이루어져야 한다. 그리고 이를 바탕으로 '눈-손 협응' 능력을 발달시켜야 한다. '눈-손 협응' 이란 눈의 시각정보와 손의 운동정보가 유기적으로 맞물려 작용 하는 것을 의미하는데 이러한 ‘눈-손 협응’은 다양한 자조활동 및 놀이, 인지, 학업 과제의 구성요소이며 필수 전제 조건이다(정혜원, 2007). 특히 ‘눈-손 협응’은 운동 협응 문제를 결정하는 지각 수용 능력을 요구하며, 시지각 능력의 충분한 발달을 요구함이 알려져 있다(Hulme, 1982). 따라서 이러한 ‘눈-손 협응’ 능력을 신장시키는 유아 프로그램은 유아에게 지각 수용 능력 및 시지각 능력의 향상을 촉구시키게 될 것이다. 즉, ‘눈-손 협응’능력의 발달은 아동의 전반적인 신체 발달을 바탕으로 다른 학습을 유능하게 수행하고 학습의 기반이 되는 아동 행동의 기본이라고 할 수 있다.
이러한 눈과 손의 협응은 대개 나이가 들수록 발달된다고 생각되는 경향이 있다. 그러나 Piaget(1954) 등은 눈과 손의 협응 발달이 시각적 인식과 고유수용감각 인식의 인지도에 의해 형성된다고 주장하며 이러한 인지도는 출생 초기에 형성된다고 주장하였다. 실제로 눈-손 협응은 일반적으로 생후 8-14개월부터 발달하기 시작하여 전체 유아 시기를 거치며 발달하게 된다. (정혜원, 2007) 따라서 특히 유아기 시기에 ‘눈-손 협응’ 능력을 증진시키는 것은 향후 이루어질 아동 발달에 도움이 될 것이다. 그러나 현재 존재하는 대부분의 아동 프로그램은 독립적인 ‘음악’, ‘미술’, ‘체육’ 활동 등으로 범주화할 수 있을 정도로 각 신체 영역별로 독립하여 이루어지고 있다. 즉, 이러한 ‘협응’을 증진시키는 활동은 매우 적다고 할 수 있으며 존재하는 ‘협응’ 프로그램 역시 즉각적이고 단편적인 협응만을 요구하는 경향이 있다. 따라서 영유아의 전반적인 학습 능력의 토대 구축에 있어 ‘눈-손 협응’ 능력 프로그램을 개발해야 하는 필요성이 크다.