분야
hwp1. 글레이저의 수업 모형
2. 한국교육개발원의 수업모형
3. 열린 교육에서의 능동적 수업 모형
Ⅱ. 체육과교육 일반수업모형(일반학습모형)
1. 움직임 교육 단계
2. 탐구 경험 학습 단계
3. 발견 경험 학습 단계
4. 간접 결합 경험 학습 단계
5. 직접 결합 경험 학습 단계
Ⅲ. 실과교육 일반수업모형(일반학습모형)
1. 실과 일반수업모형
2. 단계별 설명
3. 실과 수업의 일반적인 절차
Ⅳ. 바른생활과교육 일반수업모형(일반학습모형)
1. 일상생활에서의 도덕적인 측면 인지하기
2. 도덕적 사태에서의 모범적인 행동 알기
3. 모범적인 행동의 좋은 점 알기
4. 실천 동기 부여 및 확대 적용하기
Ⅴ. 즐거운생활과교육 일반수업모형(일반학습모형)
1. 지도 방향
2. 수업 모형
1) 수업 전
2) 본 수업
3) 수업 후
4) 평가
Ⅵ. 외국어교육 일반수업모형(일반학습모형)
1. 도입
2. 점검
3. 설명
4. 정확한 반복연습
5. 의사소통 연습
참고문헌
일반 모형이란 여러 교과, 여러 목표와 내용에서 두루 사용되어지는 수업 유형을 말한다. 일반 수업 모형으로는 글레이저(Glaser)의 수업 모형과 한국교육개발원에서 제시한 모형이 많이 알려져 있다.
1. 글레이저의 수업 모형
글레이저의 수업 모형은 일반적인 수업 상황에서 수업 과정을 비교적 간단명료하게 설명해 주고 있다. 이 수업 모형의 특징은 수업의 목표를 세분화된 행동적 목표로 진술하고 있다는 점과 출발점 행동의 개념을 도입하였다는 점이다.
2. 한국교육개발원의 수업모형
한국교육개발원에서 제시한 일반 모형은 한 학급의 학생 수가 40명 이상인 현실 상황 속에서 교사에게 과중한 부담을 주지 않으면서 개인차를 고려한 수업을 진행할 수 있도록 구안되었다.
계획 단계 → 진단 단계 → 지도 단계 → 발전 단계 → 평가 단계
3. 열린 교육에서의 능동적 수업 모형
열린 교육에서도 교수 학습 모형이 필요한가에 대해서는 여러 가지 논란이 전개되고 있다. 그러나 일부에서는 열린 교육을 위한 수업 모형의 필요성을 인정하고 모형 정립을 위한 시도를 하고 있다. 열린 교육에서의 능동적 교수 학습 모델은 ‘지식은 발견되는 것이 아니라 능동적 학습 활동으로 구성된다.’는 견해에 따라 다음과 같이 제시되고 있다.
이 교수 학습 모델은 아직 일반화되어 있지는 않은 것으로 보이며, 계속 연구 되어야 할 모형이다.
Ⅱ. 체육과교육 일반수업모형(일반학습모형)
1. 움직임 교육 단계
창의적 사고와 탐구 과정을 통하여 움직임 과제를 해결하도록 지도한다.
탐구 경험 학습⇒발견 경험 학습⇒간접 결합 경험 학습⇒직접 결합 경험 학습
2. 탐구 경험 학습 단계
아동들이 주어진 조건에 맞는 움직임의 특성을 탐구
3. 발견 경험 학습 단계
아동의 탐구 경험에다 새로운 조건과 제한점을 교사가 제공하여 움직임의 질과 운동 역학적 원리를 알게 한다.
김신자 외 2인(1999), 교육공학의 이론과 실제, 서울 : 문음사
노석준 외 5인 공역(2006), 교육적 관점에서 본 학습이론, 서울 : 아카데미 프레스
박숙희·염명숙(2002), 교수학습과 교육공학, 서울 : 학지사
전성연(2001), 교수-학습의 이론적 탐색, 원미사
J .M. Keller &송상호(1999), 매력적인 수업 설계, 서울 : 과학교육사
