분야
hwp1. 교사의 주요 활동
2. 학생의 주요 활동
Ⅱ. ICT(정보통신기술)활용교육 역사신문만들기수업(역사신문제작학습)의 환경조성과 실제
1. 환경조성
1) 교실 환경 구성
2) 조성 방법
2. 실제
1) 문제인식 문제파악
2) 문제 추구
3) 문제 해결
4) 적용 발전
Ⅲ. ICT(정보통신기술)활용교육 역사신문만들기수업(역사신문제작학습)의 학습모형
Ⅳ. ICT(정보통신기술)활용교육 역사신문만들기수업(역사신문제작학습)의 개선 과제
Ⅴ. ICT(정보통신기술)활용교육 역사신문만들기수업(역사신문제작학습)의 평가
1. 구성 내용 면에서 학습자들의 평가는?
2. 역사신문을 꾸미면서 학습자들에게 유익한 점은?
3. 결론적으로 역사신문꾸미기 학습의 적용은?
참고문헌
ICT를 활용한 멀티차원의 역사신문을 제작하는 과정에서 역사에 대한 탐구를 하는 학습 모형이다. 이는 역사학습의 목표선상에서 그 시대의 주체가 되어 그 시대 상황을 신문 형식으로 꾸며 나가는 과정을 통해 학습자들의 탐구 의욕을 자극하는 방법으로서 인터넷 검색, cd-rom 활용 등을 통해 역사의 정보나 지식 등을 탐색하여 분석된 정보를 문서편집프로그램, 프리젠테이션 작성 프로그램 등을 통해 정보를 가공 재구성하고 인터넷 게시판 등을 통하여 공유하게 함으로서 학생들이 스스로 문제를 해결하고 정보를 체계화하는 학습 모형이다.
1. 교사의 주요 활동
- 적절한 동기 유발 자료를 통하여 학생들이 스스로 학습 문제를 파악할 수 있도록 돕는다.
- 학습 문제와 관련된 인터넷 사이트를 사전 조사하여 제시함으로써 학생들이 정보를 수집해서 분석할 수 있는 시간을 충분히 확보할 수 있도록 돕는다.
- 정보를 정리할 수 있는 역사신문의 서식을 준비하여 불필요한 시간의 낭비를 줄인다.
- 인터넷상에 학생들이 정보를 공유할 수 있는 공간을 확보하고 사용법을 충분히 주지시킨다.
2. 학생의 주요 활동
- 학습 문제에 맞는 정보를 선별하여 수집하여 분석‧정리한다.
- 각종 응용프로그램을 이용하여 새로운 디지털역사신문 형식의 정보를 만든다.
- 다른 학생들과 공유할 수 있는 형태의 파일을 만들어 정해진 인터넷 공간에 탑재한다.
- 다른 학생들이 만든 정보를 충분히 검토하여 자신의 정보와 비교‧평가하며 보충 심화 한
신동렬 - 고등학생의 역사의식 발달단계와 효과적인 지도방안, 역사 교육 논집 13·14 합집, 1990
오만기 - 역사신문 제작에 나타난 초등학교 학생의 역사이해 과정, 석사학위논문, 교원대학교 대학원, 1999
이원순 외 - 역사교육론, 삼영사, 1983
이종경 - 역사교육과 인터넷, 서양사연구, 1999
함영기 - 바람직한 ICT 활용교육 이론과 실제 1, 즐거운학교, 2002
