![[초등실과교육] 실과교육내용 분석 -5학년 5단원. 우리의 식사, 6학년 3단원. 간단한 음식 만들기-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/463/462666-0001.gif)
![[초등실과교육] 실과교육내용 분석 -5학년 5단원. 우리의 식사, 6학년 3단원. 간단한 음식 만들기-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/463/462666-0002.gif)
![[초등실과교육] 실과교육내용 분석 -5학년 5단원. 우리의 식사, 6학년 3단원. 간단한 음식 만들기-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/463/462666-0003.gif)
![[초등실과교육] 실과교육내용 분석 -5학년 5단원. 우리의 식사, 6학년 3단원. 간단한 음식 만들기-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/463/462666-0004.gif)
![[초등실과교육] 실과교육내용 분석 -5학년 5단원. 우리의 식사, 6학년 3단원. 간단한 음식 만들기-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/463/462666-0005.gif)
![[초등실과교육] 실과교육내용 분석 -5학년 5단원. 우리의 식사, 6학년 3단원. 간단한 음식 만들기-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/463/462666-0006.gif)
![[초등실과교육] 실과교육내용 분석 -5학년 5단원. 우리의 식사, 6학년 3단원. 간단한 음식 만들기-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/463/462666-0007.gif)
![[초등실과교육] 실과교육내용 분석 -5학년 5단원. 우리의 식사, 6학년 3단원. 간단한 음식 만들기-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/463/462666-0008.gif)
![[초등실과교육] 실과교육내용 분석 -5학년 5단원. 우리의 식사, 6학년 3단원. 간단한 음식 만들기-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/463/462666-0009.gif)
![[초등실과교육] 실과교육내용 분석 -5학년 5단원. 우리의 식사, 6학년 3단원. 간단한 음식 만들기-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/463/462666-0010.gif)
![[초등실과교육] 실과교육내용 분석 -5학년 5단원. 우리의 식사, 6학년 3단원. 간단한 음식 만들기-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/463/462666-0011.gif)
![[초등실과교육] 실과교육내용 분석 -5학년 5단원. 우리의 식사, 6학년 3단원. 간단한 음식 만들기-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/463/462666-0012.gif)
![[초등실과교육] 실과교육내용 분석 -5학년 5단원. 우리의 식사, 6학년 3단원. 간단한 음식 만들기-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/463/462666-0013.gif)
![[초등실과교육] 실과교육내용 분석 -5학년 5단원. 우리의 식사, 6학년 3단원. 간단한 음식 만들기-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/463/462666-0014.gif)
![[초등실과교육] 실과교육내용 분석 -5학년 5단원. 우리의 식사, 6학년 3단원. 간단한 음식 만들기-15](http://images.happyhaksul.com/thumb/463/462666-0015.gif)
![[초등실과교육] 실과교육내용 분석 -5학년 5단원. 우리의 식사, 6학년 3단원. 간단한 음식 만들기-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/463/462666-0016.gif)
![[초등실과교육] 실과교육내용 분석 -5학년 5단원. 우리의 식사, 6학년 3단원. 간단한 음식 만들기-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/463/462666-0017.gif)
![[초등실과교육] 실과교육내용 분석 -5학년 5단원. 우리의 식사, 6학년 3단원. 간단한 음식 만들기-18](http://images.happyhaksul.com/thumb/463/462666-0018.gif)
![[초등실과교육] 실과교육내용 분석 -5학년 5단원. 우리의 식사, 6학년 3단원. 간단한 음식 만들기-19](http://images.happyhaksul.com/thumb/463/462666-0019.gif)
![[초등실과교육] 실과교육내용 분석 -5학년 5단원. 우리의 식사, 6학년 3단원. 간단한 음식 만들기-20](http://images.happyhaksul.com/thumb/463/462666-0020.gif)
분야
hwp2. 실과 교과서 분석
(1) 5학년 5단원. 우리의 식사
(2) 6학년 3단원. 간단한 음식 만들기
3. 재구성 단원 소개
(1) 단원명
(2) 단원 개관
(3) 단원 목표
(4) 단원의 지도 및 평가 계획
4. 재구성 방향
5. 단원 지도계획
단원의 전체적인 평가 계획을 보면 ‘학습한 내용을 실생활에서 실천할 수 있도록 평가한다.’, ‘실습 평가는 사전에 평가기준을 세워야 하며, 실습과정과 결과에 대한 평가가 균형을 이루도록 하고 평가 시 객관성을 가지도록 한다.’ 등 가정학 영역의 평가방안에 맞게 잘 제시되어 있다. 그런데 차시별 평가방법이 구체적으로 나와 있지 않은 점이 아쉽다. 예를 들어 6차시의 경우 ‘휴대용 가스버너와 가스레인지와의 차이점을 아는가?’라고 평가기준이 나와 있지만 그것을 어떻게 구체적으로 평가할 지는 제시되어있지 않다.
Ⅳ. 표현, 표기, 독창성
10. 한글은 한글맞춤법, 표준어 규정, 외래어는 외래어 표기법, 국어는 로마자 표기법을 따르고 있는가?
→ (○)
교과서가 한글맞춤법, 표준어 규정, 외래어 표기법, 로마자 표기법에 맞게 올바르게 구성되어 있다.
Ⅴ. 편집 및 외형 체제
11. 판형, 쪽수, 색도 등 외형체제가 집필상의 유의점에 제시되 내용을 반영하고 있는가? → (○)
교과서의 외형체제가 집필상의 유의점에 제시된 내용을 잘 반영하고 있다. 아이들의 학습에 도움이 되도록 교과서가 잘 구성되었다.
12. 편집 디자인이 참신하고 지면을 효과적으로 잘 활용하고 있는가? → (△)
디자인이 참신하지 못하고 오래 전에 만들어진 것 같은 느낌이 난다. 늘상 보던 디자인과 별다른 바가 없어서 학생들이 신선함을 느끼기 어려울 것 같다. 지면은 필요한 내용들로 효과적으로 구성되어 활용되고 있는 것으로 보인다.
13. 사진과 삽화가 선명하고 내용과 잘 조화를 이루고 있는가? → (△)
68쪽에 ‘균형 잡힌 식사하기’가 소단원의 제목인데 사진에는 어린아이들이 만세를 하고 있는 모습이 제시되어 있다. 건강한 아이들의 모습을 보여주려는 의도였는지는 모르지만, 내용과 그다지 연계성이 없다고 생각된다. 그러나 79쪽과 81쪽에는 각각 조리 기구를 다루는 법과 감자의 조리방법을 설명해주며 사진이 함께 제시되는데 이 부분은 순서에 알맞게 내용이 잘 조화를 이루고 있다.
Ⅵ. 독창성
14. 참신한 내용을 선정하여 독창적으로 구성하였는가? → (△)
그다지 참신한 내용이 없어 아이들이 학습하기에 지루할 수도 있다고 생각된다. 좀 더 생활과 밀접하게 연관되어 흥미유발을 할 수 있도록 내용이 구성되어야 한다고 본다.
15. 교수-학습 과정과 활동은 독창적인가? → (Ｘ)
독창적인 활동을 찾을 수 없었고 대부분 교과서에 기초를 두고 있는 일반적인 교수-학습 과정에 불과했다.
