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[아동의 언어발달] 영유아의 언어적 발달에 따른 심리적 특성 분석과 프로그램 제시

[아동의 언어발달] 영유아의 언어적 발달에 따른 심리적 특성 분석과 프로그램 제시-3

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2010.08.31
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교사와의 상호작용이 영_유아 언어발달에 미치는 연구논문

보육 경험의 효과1

유치원 언어영역 환경실태 및 교사의 인식 리포트

유아건강교육4E) TV컴퓨터 스마트폰 등 바르게사용한다라는교육내용관련된활동 또는 놀이2가지조사하고 각활동놀이가 유아건강교육활동으로 적합한지분석하시오0K

어린이집에서의 보육경험이 영유아 발달에 미치는 긍정적인 영향과 부정적인 영향에 대해 구체적으로 기술하고

영유아의 발달을 이해하는 것은 보육에 있어서 아주 중요합니다 왜 중요한지, 영유아의 발달을 이해하여 어떻게 보육해야 하는지에 관한 내용을 강의 내용 중심으로 정리해 보세요(아래의 내용을 포함하여 작성)

바람직한 교사 유아 상호작용

부모아동 상호작용이 아동의 발달에 미치는영향을 기술하시오

놀이지도_영유아의 놀이지도 시 교사의 역할과 놀이발달을 촉진하기 위한 상호작용의 기본원리를 설명하시오

소개글

[아동의 언어발달] 영유아의 언어적 발달에 따른 심리적 특성 분석과 프로그램 제시에 대한 자료입니다.

1. 주제 안내
1)문제제기 및 필요성, 목적,
2)언어의 정의
3) 언어발달 이론

2. 문제영역 현황
1) 언어장애의 출현율
2) 언어발달지체 혹은 언어발달장애의 원인
3) 아동언어치료 현황

3. 현행 제도 및 프로그램
1) 제도부분
2) 프로그램부분
3) 현행 제도 및 프로그램 분석

4. 활동내용
1) 예린유치원
2) 한국상담심리센터

5. 결론 및 제언
1) 프로그램개발

6. 개인소감 및 비평

7. 참고문헌

본문내용

3) 아동언어치료 현황 조금희, 「아동언어장애와 언어치료에 관한 유아교사의 인식」, 서울 : 명지대 사회교육대학원 2007, P.28~29

현재 우리나라의 언어치료실은 한국언어청능치료전문가협회에 등록되어있거나 관련분야 또는 전문적인 언어치료사가 있는 치료실 수가 340여개 인 것으로 파악된다. 2005년 4월을 기준으로 한국언어청능치료전문가협회에서 대략적으로 조사한 자료에 의하면 전국 시도별 언어치료실 현황은 와 같다.

이보다 3년 전인 2002년도 한국언어청각임상협회의 조사자료(김영태, 2002)에 의하면, 우리나라 언어치료서비스 실시기관을 언어치료사의 취업실태와 비교하여 사설언어치료실(44%), 병원(23%), 복지관 및 재활시설(22%), 학교(2%)로 조사하였다. 또 안도현(2000)은 우리나라의 복지관, 병원, 사설언어치료실, 학교 등을 포함한 285개소의 언어치료실 현황을 파악하였는데, 사설언어치료실 130개(45.6%), 복지관 59개(20.75%), 병원 39개(13.7%), 기타 25개(8.8%), 학교 21개(7.4%), 재활원 11개(3.9%)로 조사하였다.
이러한 자료에 따르면 불과 몇 년 사이에 언어치료실의 수요는 두배로 증가하였는데 더욱이 협회에 미등록이거나 자격을 소지하지 않은 비전문가가 운영하는 언어치료실의 숫자는 파악되지 않고 있는 실정이므로 이보다 훨씬 많은 수의 언어치료실이 운영되고 있을 것으로 추산된다.
언어치료실의 증가는 언어치료대상자의 수요와 사회적 인식의 확산 결과일 수 있는데 언어장애아동이 가지고 있는 다양한 측면의 언어적 결합은 어떤 유형의 장애를 가진 아동이건 공통적으로 문제가 되는 영역으로 꼽을 수 있기 때문이다. 언어치료실을 이용하는 대상자에 대한 조사에서 안도현(2000)은 각 치료기관의 대상은 주로 12세 이하의 아동 및 유아를 중심으로 치료서비스가 이루어지고 있다고 하였는데 이는 임소연(2004)의 복지관 언어치료서비스를 중심으로 조사한 결과와도 일치하였다.
2004년도 특수학교 및 특수학급에 배치된 아동의 숫자는 51,320명으로 알려져 있는데(김영태, 2004), 이보다 훨씬 많은 수의 언어장애 아동들이 일반학급에 취학하고 있다는 것을 짐작할 수 있고 또한 다른 중복장애를 가지지 않은 언어장애아동이나 중복장애를 가지고 있더라도 장애정도가 경미한 경계선급 정신지체로 인한 언어장애를 가진 아동의 경우에는 특수학교 또는 특수학급이 아닌 일반학교 일반학급에서 교육을 받고 있는 경우가 많으므로 실제로 배치된 아동의 숫자와는 매우 큰 차이를 가지게 되고 연령이 낮을수록, 그 정도가 경미할수록 언어장애의 위험 군에 속하는 유아들도 상당수에 다다를 것이다.

3. 현행 제도 및 프로그램

1) 제도부분

보건복지가족부에서 시행하는 장애인 복지사업 중 하나로써 “장애아동 재활치료사업” 부분 안에 “치

참고문헌

◎ 김청자, 정진선, 『아동상담심리』, 서울, 태영, 2006.

◎ 송현주, 「학령 전 아동의 문장 처리에 담화 정보가 미치는 영향」, 한국심리학회, 연차학술발표대회 논문집 2006권, 2006.

◎ 이대균 외 3명, 『영유아언어교육』, 공동체, 2009.

◎ 이영자, 『유아언어발달과 지도』, 양서원, 2004.

◎ 조금희, 「아동언어장애와 언어치료에 관한 유아교사의 인식」, 서울 : 명지대 사회교육대학원, 2007.

◎ 최경숙, 『아동발달심리학』 ,서울: 교문사, 2006.

URL

http://www.child-center.com/(박경숙아동발달센터)
http://www.siminilbo.co.kr/(시민일보)
http://www.ylkids.co.kr/(예린유치원)
http://home.ewha.ac.kr/~disabled/(이화여자대학교 발달장애아동센터)
http://www.mykpcc.com (한국심리상담센터)
http://www.koreamal.com/(한국언어치료임상협회)

#언어발달 #심리적 #언어적 #영유아 #언어

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