![[사회과교육연구계획서] 역사적사고력 평가 문항 개발을 통한 사고력 중심 역사수업만들기 방안-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/47/46898-0001.gif)
![[사회과교육연구계획서] 역사적사고력 평가 문항 개발을 통한 사고력 중심 역사수업만들기 방안-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/47/46898-0002.gif)
![[사회과교육연구계획서] 역사적사고력 평가 문항 개발을 통한 사고력 중심 역사수업만들기 방안-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/47/46898-0003.gif)
![[사회과교육연구계획서] 역사적사고력 평가 문항 개발을 통한 사고력 중심 역사수업만들기 방안-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/47/46898-0004.gif)
![[사회과교육연구계획서] 역사적사고력 평가 문항 개발을 통한 사고력 중심 역사수업만들기 방안-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/47/46898-0005.gif)
![[사회과교육연구계획서] 역사적사고력 평가 문항 개발을 통한 사고력 중심 역사수업만들기 방안-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/47/46898-0006.gif)
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분야
hwp가. 연구의 필요성
나. 연구의 목적
다. 연구의 범위와 제한
라. 용어의 정의
2. 이론적 배경
가. 이론탐색
나. 선행연구분석
다. 연구자의 논의
3. 실태분석 및 실행중점 설정
가. 실태분석
나. 연구문제
다. 실행중점의 설정
4. 연구의 방법
가. 연구의 대상
나. 연구의 기간
다. 연구의 추진 절차
가. 연구의 필요성
초등학교에서의 역사교육은 역사의식의 발달 단계에 따라 나선형으로 조직되어 있으며 본격적으로 한국 역사 교육을 시작하는 시기는 6학년 1학기이다. 6학년 1학기 역사 학습을 통해 민족의 전반적인 역사의 흐름을 개괄적으로 익히며 우리 전통과 문화의 특수성을 파악하고 우리 문화와 민족사의 발전상을 이해하며 인류 생활의 발달 과정과 각 시대의 문화적 특색을 파악하는 데 목적이 있다.
이러한 목적 외에도 처음 접하는 우리 나라 역사에 대해 아동들이 흥미와 관심을 가지고 지속적으로 역사를 이해해려는 마음을 가지게 해야 할 것이다. 그러나 실제 교사와 아동들에게 물어보면 초등학교 현장에서 역사교육에 많은 문제점이 있는 것을 알 수 있다. 대표적인 것으로 1학기 동안 우리 나라의 역사를 전반적으로 살펴보아야 하기 때문에 1시간 동안에 배울 내용과 암기해야 할 내용이 많으며 학습의 범위가 정해지지 않아 얼마큼 더 자세히 나아가야 하는 지 이해하기 어려운 점이 있다는 것이다. 따라서 교사에게는 수업 지도의 부담이 아동에게는 학습량의 부담이 크다는 것이다.
그러나 7차 교육과정의 역사교육은 개괄적인 역사적 사실을 암기하는 것이 아니라 역사적 사실을 접함으로써 역사적 사고력을 신장시키는 데 그 목적이 있다. 전반적인 역사의 내용을 세세히 가르치기보다는 역사적 사고력을 발휘하여 바람직한 역사 의식을 기르고 역사적 사실을 객관적으로 파악하는 역사적 능력과 태도를 기르는 것이 중요한 것이다. 따라서 역사적 흐름을 암기하도록 지도하기 보다는 교과서에 실린 역사적 사실에 대해 상황을 이해하고 상상하며 판단하는 능력과 태도를 기르도록 지도해야 할 것이다.
물론 교사들이 한 학기동안 우리나라 역사의 전반적 사실을 암기하는 데 부담이 크다는 사실을 인식하고 있다. 그럼에도 불구하고 암기 위주의 학습이 이루어지는 이유에 평가가 큰 비중을 차지한다. 현재 많은 학교에서 주요 과목에 대한 지필 평가를 실시하고 있다. 7차 교육과정에서 지향하는 수행평가는 객관성이 떨어진다는 단점이 있다. 따라서 아동의 학력향상 정도를 명확히 판별하기 어렵다. 이러한 문제점을 해결하기 위해 많은 학교에서 수행평가와 함께 과거에 행해지던 지필평가를 실시하고 있는 것이다.
평가의 내용이 학습 지도에 영향을 미친다는 것은 이미 밝혀진 사실이다. 즉
김준기, 역사적 사고력 신장을 위한 인물학습 방안 연구, 춘천교육개학교 교육대학원, 1998.
김한종, 역사적 사고력의 개념과 그 교육적 의미, 역사교육의 이론과 방법, 서울:삼지원, 1997
교육 인적 자원부, 초등학교 교사용 지도서 사회6-1, 대한 교과서 주식회사, 2002
