분야
hwpⅡ. 체육과교육 표현활동학습(표현활동수업)의 의의
Ⅲ. 체육과교육 표현활동학습(표현활동수업)의 성격
Ⅳ. 체육과교육 표현활동학습(표현활동수업)의 움직임요소
1. 신체
1) 신체부위
2) 신체동작
3) 스텝
4) 신체의 형태
2. 공간
1) 모양
2) 위치
3) 방향
4) 크기
5) 장소
6) 초점
7) 진로
8) 면
3. 힘
1) 세기
2) 힘의 질
3) 무게
4) 흐름
5) 공격
4. 시간
1) 박자
2) 속도
3) 강세
4) 지속
5) 마디(구)
6) 리듬형태
7) 형식
Ⅴ. 체육과교육 표현활동학습(표현활동수업)의 실제
Ⅵ. 체육과교육 표현활동학습(표현활동수업)의 활동방법
1. 먼 곳의 소리듣기
2. 둘이 한 마음
3. 거울놀이
4. 꼬리잡기
Ⅶ. 결론 및 시사점
참고문헌
학습자의 개별화 수준을 위한 교수․학습방법은 다양한 교수․학습 자료의 활용을 통하여 이룩할 수 있다. 그러나 우리의 각급 학교의 체육교육현장의 문제점은 다양한 능력을 지닌 학습자들로 구성된 대집단 학급규모는 학교현장의 체육교육에 커다란 장애가 되어 왔다.
교육의 질적 수준을 가늠하는 것으로 `학급당 학생수`에 있어서 13세 학생을 기준으로 한 경우 일본 31명, 미국 23명, 캐나다 25명, 영국 22명으로 보고하고 있다. 학급의 크기가 작다고 해서 개인차를 고려한 체육수업이 이루어지는 것은 아닐 것이다. 우리나라 농어촌의 경우 학급 내 학생수가 적어도 획일적 수업이 이루어지는 경우가 허다하다. 우리나라의 현 실정에서 학생 대 교사의 비율을 줄이는 문제가 빠른 시일 내에 이루어지기는 어렵다고 하겠다. 또한 학교체육이 성취하고자 하는 체육교육의 성과에 지대한 영향을 미치는 물리적 환경으로서의 체육시설은 청소년 등의 신체활동에 가장 중요한 요소이다.
지속적인 경제 성장과 산업의 발달은 청소년의 신체활동에 대한 욕구와 바람직한 성장 발달을 위하여 체육시설에 대한 투자가 확대되고, 부족하고 낙후된 학교체육시설이 다양하고 쾌적하게 확충․개선되어야 학교체육교육의 정상화가 이루어질 수 있다. 학교체육시설의 확충은 국가적 차원의 재정적 지원이 있어야 만이 학교 현장의 체육학습이 제대로 이루어질 수 있을 것이다.
Ⅱ. 체육과교육 표현활동학습(표현활동수업)의 의의
인간의 본성 중의 하나인 몸을 움직이는 것, 특히 춤을 추는 것은 자연스러운 현상으로 나타난다. 어떤 소리에 반응하는 움직임은 음악이나 일정한 리듬에 따라 신체를 움직이고 춤으로 유도하였다. 특히 아동은 전신을 마음껏 움직이는 것과 자기가 생각한 대로 표현하는
▷ 권오수(2003), 체육과에서의 창의성 교육, 초등학교 창의성 교육 직무연수, 대구교육연수원
▷ 김용환(1991), 효율적인 체육교수행동의 분석 연구, 서울대학교 박사학위 논문
▷ 문규진·김용환(1999), 체육 교재론, 서울 : 양서원, 1999
▷ 유정애(2007), 체육과 교육과정 총론, 대한미디어
▷ 이원병(1994), 초등체육교육의 현황과 개선방안, 1994 서울교육대학 초등교육연구소 국제 세미나 자료집
