분야
hwpⅡ. 직업교육의 의미와 특징
Ⅲ. 고등학교 직업교육과정의 필요성
Ⅳ. 고등학교 직업교육과정의 고려사항
1. 적성
2. 흥미
3. 성격
4. 지능
5. 학력
6. 신체적 조건
7. 가치관
8. 각종 검사
Ⅴ. 고등학교 직업교육과정의 기본 방향
Ⅵ. 고등학교 직업교육과정의 구성
1. 고등학교의 직업 교육과정은 현대 직업교육의 중요성과 산업사회의 변화에 기초해서, 평생 학습 사회의 중핵으로 강조되어야 한다
2. 직업교육은 일반 교육이 포함된 통합적인 교육과정으로 설계되어야 한다
3. 직업교육은 평생 교육적인 관점에서 설계되어야 한다
4. 사회의 변화와 인력 시장의 변화가 교육과정에 반영되어야 한다
5. 현장 실습에 대한 사항이 교육과정에 반영되어야 한다
6. 각종 직업교육 훈련 기관들과의 연계 교육과정이 가능하게 설계되어야 한다
7. 교육과정 편성․운영의 분권화가 실현되어야 한다
8. 직업 교육과정 운영에 필요한 각종 정보(학생, 교원, 시설․기자재, 산업체 등) 획득에 관한 지원 사항이 제시되어야 한다
9. 교육과정의 편성, 운영 전반에 걸친 평가 지침이 구체적으로 교육과정상에 구현되어야 한다
Ⅶ. 고등학교 직업교육과정과 일반교육과정의 비교
Ⅷ. 향후 고등학교 직업교육과정의 내실화 방안
Ⅸ. 결론
참고문헌
인간은 살아가는 동안 매일 일을 하면서 일생을 보낸다. 그렇기 때문에 삶의 중핵은 일이라고 할 수 있다. 인간은 직업을 통해 일다운 일을 수행하게 되며, 또한 자신에게 적합한 일을 함으로써 만족과 기쁨을 느끼고 궁극적으로는 자아를 실현할 수 있게 된다.
한국직업사전에서는 직업을 ‘개인이 지속적으로 수행하는 경제 및 사회활동의 종류’라고 정의하고 있다. 여기서 일의 계속성이란 일시적인 것이 아니고 매일․매주․매월 주기적으로 행하고 있는 경우, 또는 명확한 주기를 갖지 않더라도 계속하고 있으며 현재 하는 일에 대하여 의사와 능력을 가지고 행하는 것이어야 한다.
직업은 개인적으로나 사회적으로 여러 가지 복합적인 의미와 가치를 지니고 있으며 이를 경제적, 사회적, 심리적 측면으로 나누어 살펴보면 다음과 같다.
첫째, 경제적 측면에서 직업은 인간이 경제적으로 안정된 삶을 영위해 나가는데 중요한 수단이 된다. 이것은 직업을 통하여 개인에게 일할 기회를 제공하고, 일에 대한 대가로 임금을 받아 본인과 가족의 생계유지 및 경제생활을 영위할 수 있도록 하기 때문이다.
둘째, 사회적 측면에서 인간은 자신의 삶을 영위하는데 필요한 모든 물자를 혼자서는 생산할 수 없으며 다른 사람의 도움을 필요로 하는 사회적 존재이다. 사람은 직업을 통해 여러 가지 형태로 사회와 관련을 맺으며 사회 구성원의 한 사람으로서 사회적 기능의 일부분을 분담하면서 사회발전을 위하여 서로 봉사하게 된다.
셋째, 심리적 측면에서 인간은 직업생활을 통하여 자기능력을 발휘하고 흥미있는 일을 함으로써 자기 개발을 계속하며 자신의 꿈과 이상을 실현하기 위한 중요한 역할을 한다. 즉, 직업은 자기의 인생에서 자아실현을 위한 매개체인 것이다.
인생에서 세 가지 중요한 선택은 가치의 선택, 배우자의 선택 그리고 직업의 선택이라고 한다. 이처럼 직업선택은 인생에서 가장 중요한 선택 중의 하나이며, 직업이 선택되면 우리 삶의 청사진이 거의 완성된 것과 같다.
2. 경상남도교육청(2000), 제7차 고등학교 교육과정 편성·운영 모형, 2000
3. 김충기(1983), 진로교육, 영민사
4. 김해동·이병욱·최규남(2003), 입시정책 변화에 따른 실업계 고교 직업교육 대책, 한국직업능력개발원
5. 서울특별시교육과학연구원(2001), 고등학교 교육과정 편성·운영의 실제
6. 이무근(1996), 직업교육학 원론, 교육과학사
