분야
hwpⅡ. 몬테소리의 일생
Ⅲ. 몬테소리교육의 의미
Ⅳ. 몬테소리교육의 원리
1. 첫 번째 단계(출생 후 3년까지)
2. 두 번째 단계(3-6세)
3. 세 번째 단계(6-9세)
4. 네 번째 단계(9-12세)
5. 다섯 번째 단계(12-18세)
Ⅴ. 몬테소리교육의 생명관
1. 종교적인 측면에서 본 생명
2. 과학적 측면에서 본 생명(생명충동)
Ⅵ. 몬테소리교육의 아동관
Ⅶ. 몬테소리교육의 교수학습이론
1. 작업 이론
2. 정상화 이론
1) 정상화 1단계
2) 정상화 2단계
3) 정상화 3단계
Ⅷ. 몬테소리교육의 방법
1. 일상생활 영역
2. 감각영역
3. 산수영역
4. 언어영역
5. 문화영역
Ⅸ. 몬테소리교육에 대한 평가
1. 장점
2. 단점
Ⅹ. 몬테소리교육에 대한 제언
Ⅺ. 결론
참고문헌
몬테소리 교육의 목적은 아동의 발달수준에 적절한 교재와 교구를 사용해서 어린이 스스로 독립적으로 성장해 나가도록 하는 것이다. 다시 말해 몬테소리 학습에 사용되는 교구의 목적은 올바른 사용법을 통해 지식이나 기술을 가르치는 외적인 것에 있는 것이 아니라 오히려 어린이의 자기조정과 정신발달에 도움을 주는 내적인 면에 있다. 아동은 자유롭게 교구를 선택하고 자기가 있고 싶은 장소에서 하고 싶은 작업을 할 수 있다.
Ⅱ. 몬테소리의 일생
몬테소리는 1870년 이탈리아의 Ancona 근처에서 태어나서 1952년 네덜란드의 Nordwijk에 묻혔다. 그녀는 어린시절을 대부분 로마에서 보냈고 학창시절에는 특히 수학에 관심이 많았다. 그녀는 엔지니어가 되려고 했으나 그 당시 그러한 직업은 여성들에게 허용이 되지 않았기 때문에 의사가 되기로 결심을 한다. 그래서 몬테소리는 이탈리아에서는 의과대학 입학허가를 받은 최초의 여성이 된다. 사실, 그 당시에는 여성으로 의과대에 입학한다는 것도
◇ 박재완, 현대유아교육과정, 형설출판사
◇ 신화식, 몬테소리 교육의 이론과 실제, 양서원, 1998
◇ 신옥숨, 유아교육학 개론, 서율 : 학지사, 1994
◇ 이영숙, 몬테소리 그 교육의 모든 것, 창지사, 2001
◇ 이기숙, 유아교육개론, 양서원, 2005
◇ Maria Montessori·조성자역, 몬테소리의 어린이발견, 서울, 창지사, 1997
