분야
hwpⅡ. 체육과 탐구중심학습(탐구중심수업)의 단계
1. 단계
2. 단계별 주요 학습 활동
Ⅲ. 체육과 탐구중심학습(탐구중심수업)의 적용과 유의점
1. 준비활동
2. 문제 상황 제시
3. 탐구문제 선정
4. 탐구계획 수립
5. 탐구활동
6. 탐구결과 발표
7. 학습활동 정착
Ⅳ. 체육과 탐구중심학습(탐구중심수업)의 개선 과제
Ⅴ. 체육과 탐구중심학습(탐구중심수업) 관련 시사점
참고문헌
탐구중심수업(inquiry teaching)은 학생들이 논리적 사고과정을 통하여 그들의 질문이나 문제를 해결할 수 있도록 학습을 구조화한 수업방식이다. 학생들은 탐구중심수업을 거쳐 사고의 원리나 법칙을 정확하게 이해하고, 탐구 과정을 스스로 숙달하게 되어 궁극적으로 창의적 사고 능력을 높이게 된다.
학습과정에서 볼 때, 탐구중심수업은 학습자의 탐구과정이 크게 강화되기 때문에 학습자의 탐구활동에 대한 구체적인 안내와 학습자의 적극적인 참여 및 교사의 격려가 필요하다. 인지과정에서 볼 때, 탐구중심수업은 스스로 깨우치도록 도와주고, 추론과정을 존중하며, 활용하는 지식을 분명하게 진술할 수 있는 학습조직이 필요하다. 탐구중심수업에서는 탐구과정이 우선되므로 결과보다 과정의 진행에 관심을 가지며, 교사가 보조자의 역할을 성실하게 수행할 것을 요구한다.
즉, 탐구학습의 일반 목표는 학생들로 하여금 질문에 대한 해답을 찾아내는데 필요한 지적 훈련이나 지적 기능을 개발시켜 줄 수 있도록 학생들을 도와줌으로써 학생들에게 인과적 추론능력을 신장시켜 주려는데 있다. 또, 학습자들에게 새로운 분야를 더욱 진지하게 탐구할 수 있도록 세부적으로 안내하면서 학습자의 자발적 탐구활동을 촉진시키는데 관심을 둔다.
탐구중심수업에 학습목표는 고등정신 기능의 신장에 있으므로 ‘~방법을 찾아낸다.’ ‘~차이를 설명할 수 있다.’ ‘~이유를 설명할 수 있다.’ 등으로 기술될 수 있어야 한다. 따라서 탐구수업에 적합한 학습과제는 법칙이나 원리를 찾는데 적합한 과제이어야 한다. 단순한 반복연습이나 더 이상 탐구할 수준이 아닌 학습과제는 탐구수업에서 다룰 수 없다. 예를 들어, 중학교 체조운동에서 여러 가지 뜀틀운동을 열거하고 ‘이 운동들의 공통점과 차이점을 찾아내어 뜀틀운동의 원리를 설명하라’는 과제는 탐구중심수업의 좋은 과제가 된다.
탐구중심수업은 체육과에서 유익한 수업 방법이다. 학생 수준이나 학교 수준 및 학습내용에
- 김천흥, 교과교육론, 체육 교육이론학
- 김용환, 체육교육총론, 서울 : 형설, 2004
- 유정애, 체육수업비평 개정판
- 체육 수업 모형, 대한미디어
- 한경희·유연식, 사회체육행정론 교학연구사
