분야
hwpⅡ. 한국전통회화지도(한국화교육)의 재료
1. 종이
2. 먹과 벼루
3. 접시
4. 물통
5. 붓
6. 문진
7. 깔개
8. 붓 받침대
9. 휴지 혹은 먹수건
10. 기타
Ⅲ. 한국전통회화지도(한국화교육)의 단계별 내용
1. 단계적 표현 활동 지도 과정 1
2. 단계적 표현 활동 지도 과정 2
Ⅳ. 한국전통회화지도(한국화교육)의 실제
1. 선 긋기(用筆)
1) 중봉(中鋒)
2) 측봉(側鋒)
3) 역봉(逆鋒)
4) 전봉(轉鋒)
5) 와필중봉(臥筆中鋒)
6) 산봉(散鋒)
2. 농담의 표현
3. 붓의 물기 지도
1) 붓의 물기가 많은 상태(번짐의 표현)
2) 붓의 물기가 적은 상태(갈필의 표현)
4. 원근법의 지도
5. 채색의 지도
6. 여백의 지도
Ⅴ. 한국전통회화지도(한국화교육)의 자료개발
1. 교수 자료의 개발
2. 개별 학습 자료 개발
Ⅵ. 한국전통회화지도(한국화교육)의 참고작품
1. 인왕제색도
2. 산수도
3. 모견도
4. 군선도
5. 이재 초상
6. 추경산수
참고문헌
전통적인 재료와 도구를 사용하는 것만이 한국화 지도가 아니다. 보통 현장에서 한국화 지도를 말할 때 수묵과 화선지를 사용하는, 전통적인 재료와 도구의 사용을 떠올린다. 그러나 한국화의 지도란 사물을 보는 태도와 시각을 한국적인 사고로 보아야 하며 그런 감정을 표현하는 것이 한국화이다.
우리는 요즈음 전통 음식의 훌륭함을 말할 때 그 음식이 한국 사람에게 왜 중요한가, 왜 다른 나라 음식과 비교해도 훌륭한가를 밝혀내야 인정을 받을 수 있다. 무조건 전통 음식을 편파적으로 훌륭하다고 주장해서 보존되는 것이 아니다. 그런데 외국에서 먼저 우리의 된장이나 김치의 훌륭한 점을 연구하여 말하고 있다. 수천 년 동안 지켜 온 이유는 분명히 있는 것이다. 그런데 중요한 것은 아무리 훌륭한 음식이라도 생활 속에서 사용하고 발전시켜야 유지된다. 지금 자라나는 세대 중에서 김치와 된장을 좋아하지 않는 아동이 많아지고 있다. 그 이유는 된장과 김치를 먹는 생활을 하지 않는다는 것이다. 무차별적 왜래 음식 수입의 영향인 것 같다. 중요한 것은 과학을 동원하여 외국의 과학자들이 밝혀 낸 사실로도 훌륭한 음식이라는 것을 알지만 한국인이 애호하고 먹을 때 세계적인 음식으로 정착한다는 사실이다.
마찬가지로 한국화에 대하여 훌륭한 점을 이해한다 하더라도 생활 속에 가까이 있지 못하면 우리 것을 멀리하는 우를 범할 것이다. 한국화에 대하여 해방 이후 세대가 생활과 교육 속에서 멀리하였기 때문에 지도를 받지도 못하고 이해하지도 못하며 한국화를 감상할 수 없게 되어 앞으로 한국화의 교육은 제대로 이루어지지 못할 것이다.
박용숙(1976), 한국화의 세계, 서울 : 일지사
안휘준(1982), 한국회화사, 서울 : 일지사.
정인수(1987), 아동한국화의 기초기법연구, 광주교육대학교 논문집 28, 광주교육대학교
최병식(1989), 동양미술사전, 서울 : 갑을출판사
홍원기(1997), 한국화교육, 논문집, 제32집, 대구교육대학교
