분야
hwpⅡ. 수업설계의 의미
Ⅲ. 수업설계의 원리
Ⅳ. 수업설계의 목적과 방침
1. 수업설계의 목적
2. 수업설계의 방침
Ⅴ. 수업설계의 절차
Ⅵ. 수업설계의 계획
1. 교육과정의 재구성
1) 교육목표 확인과 검토
2) 교사의 역할과 책임 확인
3) 학생 특성 이해
4) 실천 가능성 검토
2. 수업의 계획
1) 학습과제 분석
2) 출발점 행동 진단
3) 동기유발
4) 목표제시
5) 선수요인
6) 정보화 예
7) 연습과 피드백
8) 검사
9) 심화와 교정
Ⅶ. 수업설계의 실제
1. 수업 목표 설정
1) 단원의 개관
2) 지도 내용 선정
3) 단원 목표 도출
2. 학습 과제 분석 및 전개 계획 수립
1) 학습 과제 분석
2) 전개 계획 수립
3. 출발점 행동의 진단과 처치
4. 수업 전략 수립
Ⅷ. 수업설계의 전략
1. 학생들이 배워야 할 것들이 무엇인가를 고려하라
2. 각 수업목표에 대해 상대적 중요도를 결정하라
3. 수업목표에 기반한 가장 적절한 평가기법을 선택하고 평가항목을 구성하라
4. 평가문항이나 지시사항이 평가하고자 하는 내용을 정확히 반영하고 있는지 점검하라
5. 평가가 끝나고 어떤 일이 일어날 것인지 고려하라
Ⅸ. 수업설계의 평가
참고문헌
수업설계에 관한 아이디어를 의미 있게 조직한 경우, 그것은 하나의 이론으로서 간주될 수 있다. 이 때의 이론이란 ‘어떻게’(how to)라고 하는 방법에 관한 것보다는 ‘무엇을’(what), ‘왜’(why)라고 하는 내용과 목적에 관한 답을 추구하는 것으로 이해된다. 일련의 학자들은 수업설계과정과 관련된 세부적 요인들을 고려하기에 앞서서 이와 같은 문제들을 제기해 왔었다. 최근에 이르러서는 수업설계에 관한 연구경향이 그와 같은 문제에 대한 해답들을 통합시키는 방향으로 전개되고 있는 것 같다. 이러한 통합적 연구 노력들이 수업설계에 관한 하나의 ‘포괄적 이론’(comprehensive theory)을 구축하는 데 기여할 수 있을 것이다.
수업설계에 관한 포괄적 이론을 구축하는 데 있어서 하나의 이론적 접근방법이 필요하다. 이를 위해서 수업설계와 관련된 기초지식을 규명하고, 이를 토대로 포괄적 수업설계이론을 창출해 내는 일련의 탐구논리 및 개발모형이 제시되어야 한다. 한마디로 포괄적 수업설계이론 개발을 위한 하나의 구성적 틀을 구안해 내야하는 것이다. 그러한 구성 틀에 대한 이해를 토대로 수업설계전문가의 통합된 지식체계를 발전시켜 나갈 수 있을 뿐만 아니라 궁극적으로 수업실천가들의 교수과업을 용이하게 해 줄 수 있을 것이다.
Ⅱ. 수업설계의 의미
수업 설계는 좋은 수업의 실제(sound practices)에 기초하여 효율적인 수업을 설계하기 위한 계획(plan), 발전(development), 평가(evaluation), 관리(managment)의 과정으로서 내용보다는 학습자의 관점에 기초한다.
즉, 수업 설계 과정의 4대 구성 요소인 학습자(learners), 목표(objectives), 방법(methods), 평가(evaluation) 요소를 교사가 미리 준비하고 설계하여 성공적인 수업이 되도록 해야 한다.
특히 수업 설계의 4대 구성 요소는 다음 그림과 같이 상호 연관되어 있으며, 수업 계획 전반을 구성하는 핵심 요소가 된다고 볼 수 있다.
․ 김순택 저, 수업모형, 배영사, 2002
․ 김중석·이해명, 교육방법 및 교육공학, 형설출판사, 1986
․ 변영계 외, 수업설계, 학지사, 2003
․ 황정규, 교육학개론, 교육과학사, 1998
․ Marcy P. Driscoll 저, 양용칠 옮김, 수업설계를 위한 학습심리학, 교육과학사, 2003
