분야
hwpⅡ. 초등학교 영어교사의 유형
1. 학급담임제
1) 장점
2) 단점
2. 교환 교사제
1) 장점
2) 단점
3. 교과 전담제
1) 장점
2) 단점
Ⅲ. 초등학교 영어교사의 자격 요건
1. 영어 사용자(English language user)
2. 언어교육자(language teacher)
3. 언어 분석가(language analyst)
4. 학습조정자(learning manager)
5. 교육 과정 전문가(curriculum specialist)
Ⅳ. 초등학교 영어교사연수(교사교육)의 필요성
Ⅴ. 초등학교 영어교사연수(교사교육)의 실태
Ⅵ. 외국 초등학교 영어교사연수(교사교육)의 사례
1. survey과정
1) 목적
2) 내용
3) 가정
4) 문제점
2. workshop과정
1) 목적
2) 내용
3) 가정
4) 문제점
3. 경험 중심 과정
1) 목적
2) 내용
3) 가정
4) 문제점
4. 이론 중심 과정
1) 목적
2) 내용
3) 가정
5. 성찰 중심 과정
1) 목적
2) 내용
3) 가정
Ⅶ. 향후 초등학교 영어교사연수(교사교육)의 방향
1. 피교육자들의 참여가 중요하다
2. 피교육자들의 다양성을 인정한다
3. 교육 내용을 교실 수업 활용도를 높이도록 편성한다
4. 궁극적인 목표를 피교육자의 독립적, 주도적인 교수 능력 개발에 둔다
Ⅷ. 초등학교 영어교사연수(교사교육) 관련 제언
Ⅸ. 결론
참고문헌
교육과정이 추구하는 인간상은 ‘21세기의 세계화․정보화 시대를 주도할 자율적이고 창의적인 한국인 육성에 있다.’ 이러한 교육과정의 기본 방향의 틀 안에서 영어과 교육과정은 첫째, 개인차를 고려한 학생 중심의 영어교육. 둘째, 의사소통 능력을 중시하는 영어교육. 셋째, 활동과 과업 중심의 영어교육. 넷째, 논리적 사고력과 창의력을 기를 수 있는 영어교육. 다섯째, 국가 발전과 세계화에 기여하는 영어교육이 실시 되도록 방향을 설정하고 있다. 영어과는 국민공통 기본 과정을 하나로 해당교과의 포괄적인 목표를 제시하고 있는데 영어과의 총괄 목표에서는 ‘일상생활에 필요한 영어를 이해하고 사용할 수 있는 기본적인 의사소통 능력을 기른다. 아울러, 외국 문화를 올바르게 수용하여 우리 문화를 발전시키고, 외국에 소개할 수 있는 바탕을 마련한다.’로 되어 있다. 구체적인 목표는 영어에 흥미와 자신감을 가지며, 의사소통을 할 수 있는 기본능력을 기르고 일상생활과 일반적인 화제에 관해서 자연스럽게 의사소통을 하며 외국의 다양한 정보를 이해하고, 이를 활용할 수 있는 능력을 기르고 외국문화를 이해함으로써 우리문화를 새롭게 인식하고 올바른 가치관을 기르도록 하고 있다.
구체적인 목표들은 다음과 같이 이해 될 수 있다. 초등학교 영어는 기본적으로 중학교에서 본격적으로 영어를 배우기 시작하기 이전의 사전 예비교육의 성격을 띠고 있다. 그러므로 아동들이 영어를 유창하게 배운 다는 의미보다는 아동들에게 영어라는 외국어가 주는 생소함을 덜어주는 좀더 친밀한 느낌을 가지도록 해주는 정도를 교육목표로 설정한다는 것이다. 그리고 아동들이 쉽게 영어를 습득하도록 하기 위해서는 일상생활과 관련된 일반적인 화제를 중심으로 구성된 기초적인 영어를 이해하고 표현하여 음성언어를 중심으로 간단한 의사소통을 할 수 있어야 한다는 것이다.
마지막으로 아동들이 다양한 새로운 정보를 입수하여 활용할 수 있는 언어 표현 능력을 신장시키고, 초등학교에서는 외국의 문화를 많이 소개하여야 한다. 문화의 이해는 의사소통과 직접적인 관계가 있으며 기본적인 외국의 문화를 모르고서는 영어로 구사할 수 있는 능력이 있다하여도 외국인과 원만한 의사소통이 어렵기 때문이다.
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