분야
hwpⅡ. 초등학교 수학교과서
Ⅲ. 초등학교 과학교과서
1. 과학 교과서 개발 방향
2. 과학 교과서 구성 체재
1) 편찬 체제
2) 단원 구성
3) 사진, 삽화
Ⅳ. 초등학교 사회교과서
1. 사회과 교과서의 주제선택 학습과 단원정리 학습 지도
2. 사회과 교과서의 활동중심 과제 지도
3. 사회과 지도의 산물인 결과물 정리
4. 사회과 교사용 지도서에 제시된 교수 - 학습자료 및 아이디어 활용
Ⅴ. 초등학교 미술교과서
1. 2학년 ‘즐거운 생활’
1) 놀이와 표현
2) 감상
3) 이해
2. 3학년 ‘미술’
1) 미적체험
2) 표현
3) 감상
Ⅵ. 초등학교 체육교과서
1. 교과서의 편찬 방향
2. 기본체제
1) 내용 제시 방식의 원칙
2) 교과서 내용의 구성
Ⅶ. 초등학교 도덕교과서
1. 도덕과 교과서의 편찬 방향
2. 도덕과 교과서의 활용
1) 교과서를 ‘하나의 자료’로서 활용
2) 도덕적 사고와 판단을 훈련하는 교과서로 활용
3) 도덕적 정서를 유발하는 교과서로 활용
4) 도덕적 행동을 실천하는 교과서로 활용
참고문헌
교육과정 상의 초등 영어 수업은 교육과정 편제상 3, 4학년은 주 1단위(40분)로 하고, 5, 6 학년은 주 2단위(80분)로 하게 되어 있으며, 단일본 국정 교과서를 전국적으로 사용하도록 되어 있다. 즉, 학습의 목표, 내용, 방법 등이 국정 교과서에 제시되어 있으므로 전국의 어느 지역에서든지 같은 내용을 같은 방법과 절차로 가르치도록 되어 있다. 학습 목표는 매 단원별로 정해져 있고, 각 차시는 단원별로 할당된 학습 목표를 달성하기 위해 여러 가지의 다양한 학습 과제와 활동을 하도록 되어있다
3, 4학년 교과서와 5, 6학년 교과서는 그 구성의 얼개가 전체적으로는 비슷하지만 상당히 다른 점이 있다. 즉, 3, 4학년의 경우에는 1차시와 2차시에 각기 다른 기본 대화문(Dialog 1, Dialog 2)이 하나씩 제시된다. 그래서 1차시에는 Dialog 1을 중심으로 수업 활동이 전개되고, 2차시에는 Dialog 2를 중심으로 수업 활동이 전개된다. 그리고 3차시에는 이 둘을 통합하는 형태의 수업 활동을 한다. 4차시에도 역시 이 둘을 통합하는 형태의 수업 활동을 하고, 전체 수업을 복습(review)하는 형태로 되어 있다. 한편, 5, 6학년의 경우에는 매 단원 당 1개의 약간 긴 대화문이 1차시에 제시되고, 2, 3, 4차시에는 모두 이 기본 대화문에 제시된 내용을 중심으로 학습 활동이 전개되도록 되어 있다.
그런데 교과서 각 단원의 학습 목표는 학생들이 여러 가지 활동과 과제들을 활용하여 4차시까지 수업을 다 해야 성취가 되도록 구안된 것이다. 학습의 목표는 한정된 수로 정해져 있지만 그 목표를 성취/달성하기 위해서 다양한 활동과 과제들을 수행하도록 되어 있다. 즉, 같은 내용을 여러 가지의 다른 방법을 통하여 학습하도록 하고 있는 것은 궁극적으로는 단원별로 설정된 목표를 보다 확실하게 달성하도록 하기 위함이다.
Ⅱ. 초등학교 수학교과서
교육과정의 목표는 같은 구조로 되어 있으며, 여러 가지 생활 현상을 수학적으로 고찰하는 경험을 통해 수학적인 개념, 원리,
권재술 외 5명 - 과학교육론, 교육과학사, 1998
교육부 - 7차 초등학교 3·4학년 수학교과서
박약우 - 영어 교육에서 바람직한 평가 방안. 한국교육, 1993
임대열 - 도덕 교과서에 나타난 반공교육에 관한 연구- 초등학교와 중학교의 도덕 교과서를 중심으로- , 경희대학교 교육대학원 석사학위논문, 1993
이신우 - 초등학교 체육과 교육과정의 실태분석, 울산대학교 교육대학원 석사학위논문, 1999
