분야
hwp1. 일상생활 활동의 내용 분류
2. 기본생활 지도 방법
3. 가정의 교육적 기능
4. 습관 형성의 과정
5. 저학년의 생활지도 방법
Ⅱ. 초등학교 저학년의 인성지도(인성교육)
1. 특별활동을 통한 인성지도
1) 지도 내용의 다양화
2) 지도 방법의 인간화
3) 학급 단위 활동의 강화
4) 융통성 있는 운영
2.생활지도를 통한 인성지도
3. 특별 프로그램을 통한 인성지도
4. 실천 위주의 인성교육 지도 방법
Ⅲ. 초등학교 저학년의 크로키지도
Ⅳ. 초등학교 저학년의 학급운영
1. 아이들의 생체 리듬을 따라서
2. 아이들도 교사도 행복한 하루하루
3. 끝없이 공부하고 노력하라
4. 자기만의 색깔이 있는 반 운영
Ⅴ. 초등학교 저학년의 자기주도적학습
Ⅵ. 초등학교 저학년의 방과후아동보육(방과후교육)
Ⅶ. 초등학교 저학년의 독서치료
1. 독서치료 프로그램
2. 세부목표
참고문헌
1. 일상생활 활동의 내용 분류
일상생활 영역의 특정한 활동은 상황, 지역 따라 달라지나 활동의 목적에 따라 그 내용을 4가지 범주로 분류하고 있다.
첫째는, 동작의 조절 능력을 기르기 위한 활동들이다. 여기에는 매트를 말고 펴기, 의자에 앉고 서기, 문 열고 닫기 등 교실에서 교구활동을 하는데 필요한 기본 절차와 관련된 활동들이 포함되며, 몬테소리 여사가 독창적으로 고안한 선 따라 걷기, 침묵게임 등 신체 조절 능력과 내적인 통제력을 기를 수 있는 활동들이 포함된다. 또한, 따르기, 옮기기, 분류하기, 구슬 끼우기, 바느질하기, 자르기 등과 같은 근육과 대 근육을 발달시킬 수 있는 활동들도 이 범주에 속한다.
둘째는, 자신을 돌보는 일에 관계되는 활동들이다. 이는 유아가 자립심을 기르고 사회에 순응하기 위해 필요한 능력을 몸에 갖추기 위한 것으로 대상을 자기 자신에게 향하게 한 것을 말한다. 여기에는 몬테소리 여사가 특별히 고안한 옷 입기 틀이 포함되는데, 예를 들면, 단추 끼우기, 지퍼 여닫기, 벨트매기, 리본매기, 끈 매기 등의 훈련을 위한 것들이 있다. 그밖에 손 씻기, 구두 닦기, 몸단장하기 등도 이 범주에 속한다.
셋째는, 환경을 돌보는 일에 관련된 활동들이다. 여기에는 비질하기, 먼지 털기와 닦기, 책상 닦기 등과 같은 청소하기, 꽃꽂이, 식물 가꾸기, 동물 돌보기 등 자연 돌보기, 그리고 당근껍질 벗기고 썰기, 버터 바르기, 식탁 차리기 등 음식준비에 관련된 활동들이 포함된다.
마지막으로, 예의범절을 익히는 일과 사교적인 행동에 관계되는 활동들이 있다. 몬테소리 여사는 3세에서 6세의 어린이에게는 사회적인 측면에 관심을 갖는 민감기가 존재한다고 하였다. 이 민감기가 되면 어린이들은 다른 사람의 권리에 대하여 이해하기 시작하며 다른 사람과 함께 공동체를 이루는 일에 관여하기 시작한다. 따라서 이 시기는 다른 사람과의 사회생활을 원만하게 하기 위하여 필요한 예절과 사회의 규칙 등의 학습이 필요한 때이다.
- 노명완, 초기 독서에서의 교수 방법이 독서 전략 형성에 미치는 효과, 서울대 석사논문, 1975
- 대구서도초등학교, 자주적인 활동을 중시한 기본 생활 습관 교육, 교육부지정 인성교육 시범학교 운영 보고서, 1995
- 이옥·노성향, 방과후 아동 보육론, 창지사, 1998
- 충남 청소 초등학교, 학교와 가정의 연계지도를 통한 예절 생활의 습관화, 교육부지정 인성교육 시범학교 운영 보고서, 1996
- 황응연·김려옥·이원구, 초등학교 생활지도의 실제, 서울 : 갑을출판사, 1988
