![[간호학] 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD)아동에 대하나 교사의 역할-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/478/477400-0001.gif)
![[간호학] 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD)아동에 대하나 교사의 역할-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/478/477400-0002.gif)
![[간호학] 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD)아동에 대하나 교사의 역할-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/478/477400-0003.gif)
![[간호학] 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD)아동에 대하나 교사의 역할-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/478/477400-0004.gif)
![[간호학] 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD)아동에 대하나 교사의 역할-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/478/477400-0005.gif)
![[간호학] 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD)아동에 대하나 교사의 역할-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/478/477400-0006.gif)
![[간호학] 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD)아동에 대하나 교사의 역할-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/478/477400-0007.gif)
![[간호학] 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD)아동에 대하나 교사의 역할-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/478/477400-0008.gif)
![[간호학] 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD)아동에 대하나 교사의 역할-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/478/477400-0009.gif)
![[간호학] 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD)아동에 대하나 교사의 역할-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/478/477400-0010.gif)
![[간호학] 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD)아동에 대하나 교사의 역할-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/478/477400-0011.gif)
![[간호학] 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD)아동에 대하나 교사의 역할-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/478/477400-0012.gif)
![[간호학] 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD)아동에 대하나 교사의 역할-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/478/477400-0013.gif)
![[간호학] 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD)아동에 대하나 교사의 역할-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/478/477400-0014.gif)
분야
hwpⅡ. ADHD의 요인
1) 유전적인 요인
2) 출생전/분만전후 요인
3) 대뇌 구조, 각성, 그리고 신경화학적 기능의 장애
4) 납중독
5) 음식, 알레르기
6) 다른 기타 요인들
Ⅲ. ADHD 아동의 특성
1) 인지적 특성
2) 행동적 특성
3) 정의적 특성
Ⅳ. ADHD 아동의 진단 방법
1) 의료적 검사
2) 임상적 평가
3) 행동평정척도
Ⅴ. ADHD 아동의 진단기준
Ⅵ. ADHD 아동의 학교적응 문제
1) 대인관계 관련된 문제
2) ADHD 아동의 학업수행과 관련된 학교적응 문제
Ⅶ. ADHD 아동에 대한 교사의 역할
1) 교실 환경 조성
2) 효과적인 교수기술
3) 효과적인 학급 운영 방법
4) 교사의 자질
< 참고자료 >
주의집중 부족을 뇌신경전달물질인 도파민과 노어에피네프린의 결핍에 의한 것으로 보며(Zametkin & Rapaport, 1987), 도파민과 노어에피네프린의 복합적인 작용이 ADHD에 관련되어 있을 것이라고 주장한다. 연구자들 대부분은 과학적 심리과정에 관계없이 중추신경계의 각성 기능에 일부 이상이 있을 것으로 추정하고 있는데, 이것은 아마도 ADHD의 일부는 외상, 전염병 혹은 질병으로 인한 대뇌손상에서 비롯되는 구조적 장애들로 설명될 수 있을 것이다. 과학자들은 컴퓨터 단층촬영 주사법과 자기공영 영상법 등과 같은 복잡한 기술들을 사용하여 ADHD 아동들의 대뇌 구조상의 이상을 알아내려고 시도하고 있으나, 확실히 발견된 사실은 없다. 과잉행동아와 정상아동의 뇌파활동을 비교함으로써 중추신경계 각성을 연구한 결과는 뇌전도(EEG)에서는 차이가 없으나 소수의 과잉행동아의 경우 뇌파활동이 지나치게 늦은 것으로 나타났다.(Barkley, 1981).
4) 납중독
Needleman과 그의 동료들(1979)은 치아의 상아질에 함유된 납을 측정한 임상적 연구를 하였다. 이들은 정규학급에 재학하고 있는 5세에서 7세까지의 아동을 대상으로 그들의 빠진 치아를 검사하였다. 납 함유량의 다소에 따라 아동들을 분류한 다음 신경생리학적 검사, 의료검사, 부모의 보고서, 교사의 평정 등을 통하여 이들을 조사하였는데 치아의 상아질에 납함유량이 많은 아동들이 지능, 언어 주의집중 검사에서 적은 아동들보다 더 나쁘게 나타났으며 주의가 산만하고 충동성을 보인다는 결론이 나왔다(김옥정, 1993:15: 재인용).
5) 음식, 알레르기
1970년대에 ADHD에 대한 가장 대중적인 이론 가운데 하나는 식품첨가제와 정제 설탕이 이 장애의 직접적 원인이라는 것이었다. 그러나 후속 연구들은 이러한 가설들을 입증하지 못하였다. Conner는 아동들이 무엇을 먹는 것과 어떻게 행동하는가는 거의 관계가 없다는 것을 발견했다. 그러나 그의 보다 최근 연구에서는 탄수화물 섭취와 과잉행동 사이에 어떤 연관이 있다는 점을 지적하였으며, 탄수화물이 과잉행동을 증가시키는 효과가 있는데 단백질이 이를 감소시킬 수 있다는 것을 밝히고 있다(강위영, 정대영, 1996: 58).
보다 최근에 학자들은 ADHD 아동들에게서 알레르기와 아토피성 질환들이 상대적으로 높게 발생하는 것은 알레르기, 아토피성 질환 그리고 ADHD의 하나의 공통 요인으로 관련이 있다고 제안했으나, 이들은 실증적인 결과들에 의해 입증되지 못하였다(Bender, 1997:
• 김성호(2004) ｢ADHD 학생과 일반학생의 수학문제 해결력 비교 연구｣ 麗水大學校 敎育大學院
• 김문옥 (2006) ｢교사의 지속적인 통제와 지지가 ADHD 아동의 행동수정에 나타난 효과｣ 가야대학교 교육대학원
• 임정미(2003) ｢ADHD 兒童에 對한 初等敎師의 認識 및 役割 硏究｣ 水原大學校 敎育大學院
• 신해숙(2004) ｢미술치료 프로그램이 ADHD아동의 주의력 결핍 및 과잉행동 감소에 미치는 효과｣ 영남대학교 교육대학원
• 한나래(2007) ｢주의력결핍과잉행동장애(ADHD) 아동의 학교 관련 특성에 대한 교사의 인식｣ 대진대학교 대학원
• 제인식(2003) ｢교우관계개선을 위한 집단상담이 ADHD 아동의 주의력결핍 과잉행동 개선에 미치는 효과｣ 진주교육대학교 교육대학원
• 김종운(2003) ｢NLP 집단상담이 ADHD 아동의 학교적응 및 행동변화에 미치는 효과｣ 동아대학교 대학원
• 박수진(2003) ｢리코더 학습이 주의력 결핍 과잉행동(ADHD)을 가진 아동의 문제행동 개선에 미치는 효과｣ 全北大學校 敎育大學院
