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분야
hwpⅡ. 문학교육의 본질
Ⅲ. 문학교육의 목표
Ⅳ. 문학교육의 이론화
Ⅴ. 문학교육의 내용
Ⅵ. 문화교육과 상호텍스트
Ⅶ. 문학교육과 수필
Ⅷ. 향후 문학교육의 내실화 방향
1. 언어와 문자의 새로운 이해
2. 문학 개념의 새로운 설정
3. ‘문형학’의 문제설정
4. 한국어에 기반을 둔 문학교육
Ⅸ. 결론
참고문헌
세계적 보편성을 함양하는 문화의 발달 과정에는 민족 혹은 국가 간의 문화충돌이 우선 있게 되는데 인터넷으로 이루어지는 사이버 문화는 그런 우려 없이 시대와 국가와 민족을 초월하여 세계문화를 창조하여 가고 있다. 이제 인터넷문화 세대(generation of cyber culture)들에게 민족주의(nationalism)는 의미가 없어지고 있다. 따라서 문학도 젊은 세대들에게서 멀어지고 있다.
대부분의 한국 문학가(a man of literary) 혹은 작가들이 이 점을 염려하며 경제논리와 같은 맥락으로 문학과 문학 교육을 강조하는 경향이 있는데 문학을 염려하는 여러 동호회와 역사 연구회들의 취지와 활동에서 이런 경향을 볼 수 있다. 또, 교육계(elementry school, middle school, high school)의 국어과(korean as one of subjects)의 교육목표에도 문학교육을 통해 민족정서를 涵養하겠다는 의지가 드러나 있다.
국제적 문학교류 속에서 문학의 위치를 확고하게 하는 것은 마치 지구상에 어느 한 민족이 생존하였고, 현재 생존하고 있고, 미래에 생존할 주소를 명확하게 써서 보여 주는 것과 같다. 民族文學(national literature)은 동질성을 갖는 한 나라 한 민족이 만들어내는 문학을 일컫는 말이다. 여기에서 ‘젊은이들에게서 멀어지고 있다’고 한 것은 민족의 고유한 특성에 대해 관심이 없는 “Cyber Generation”이 문학에 관심을 가지지 않게 된다는 뜻이다. 특히 과거의 귀중한 문학 유산을 계승․발전시키는 과제는 초등학교, 중학교, 고등학교의 문학교육에서 成就할 수 있다고 믿으며, 문학교육에 관심을 가진 필자의 우려에서 이렇게 말하였다
박태호(1995), 반응중심 문학 감상 전략과 교수-학습 방법, 청람어문학 제 13집, 청람어문학회
신동흔(2001), 사이버 세상과 문학교육, 문학과 교육 제 15호, 문학과 교육 연구회
서울대학교 국어교육연구소(1999), 국어교육학사전, 대교출판
악대운(1987), 비교문학원리, 호남문예출판사, 북경
한국철학회(1995), 문화철학, 철학과 현실사
