분야
hwpⅡ. 실행연구(액션리서치)의 유형
1. 전통적 실행연구
2. 협동 실행연구
3. 기술적 실행연구
4. 실제적 실행연구
5. 해방적 실행연구
6. 비판적 실행연구
7. 참여 실행연구
Ⅲ. 실행연구(액션리서치)의 단계
1. 문제점 혹은 연구 관심 분야 인식
2. 문제점이나 관심 영역에 관련된 구체적 내용 수집
3. 해결방안 모색 및 준비
4. 해결방안 실험
5. 해결방안 효과 관찰 및 관찰 결과 숙고
6. 해결방안 보완 및 수정
Ⅳ. 실행연구(액션리서치)와 장이론
1. 기본개념
2. 장과 유의성
1) 장(field)
2) 유의성
3. 학습이론
1) 학습과정
2) 학습원리
4. 장이론의 특징
5. 주장내용
Ⅴ. 실행연구(액션리서치)의 사례
Ⅵ. 실행연구(액션리서치)의 활용
참고문헌
Kemmis & McTaggart(1982, p. 5)는 Action Research의 개념을 다음과 같이 나타내고 있다.
The linking of the terms `action` and `research` highlights the essential features of the method: trying out ideas in practice as a means of improvement and as a means of increasing knowledge about the curriculum, teaching and learning. The result is improvement in what happens in the classroom and school, and better articulation and justification of the educational rationale of what goes on. Action research provides a way of working which links theory and practice into one whole: ideas-in-action.
즉, Action Research는 교육과정이나 교수학습을 개선하고 지식을 증가시키는 도구로서 실제 교육현장에 아이디어를 실행하는 연구 방법을 말하는 것으로 그 결과로 교실이나 학교에서 일어나는 일들이 개선되고 진행되는 교육적 원리나 근거가 더 명료하고 정당화되는 이론과 실제의 결합이라고 언급했다.
그러나 그들은 Action Research가 단순히 실제에 이론을 적용시키는 것이 아니라 비판적인 안목으로 적용해보고, 그 과정을 관찰하고 결과를 분석․검토한 후 다시 현장에 적용해 보는 일련의 과정이라고 말한다.
Cohen & Manion(1980, p. 211)은 Action Research에 대해 다음과 같이 묘사한다.
Action Research, on the other hands, is less interested in obtaining generalisable scientific knowledge than knowledge for a particular situation or purpose :
a. as a means of remedying problems diagnosed in specific situations, or of improving in some way a given set of circumstances;
b. as a means of inservice training, providing teachers with new skills and methods and heightening self-awareness;
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