분야
hwp2. 영재교육
(1) 영재교육의 의미
(2) 영재아의 특성
(3) 영재교육의 목적과 목표
3. 각국의 영재교육 실태
(1) 미국
(2) 싱가포르
(3) 러시아
(4) 호주
(5) 우리 나라
4. 우리나라 영재교육의 문제점
(1) 유아교육기관에서의 인식부족
(2) 프로그램의 부재 및 검증되지 않은 프로그램의 난무
(3) 사교육의 증대
(4) 부모의 과열된 영재교육열
(5) 교사양성기관의 미비
(6) 제도와 정책의 미비
(7) 행․재정적 지원이 미흡한 영재교육
(8) 특정분야에 치우친 영재교육
5. 우리나라 영재교육의 개선방안
(1) 피라미드식 영재교육 체제 구축
(2) 영재교육 정책 추진에 필요한 예산의 확보
(3) 행정적 지원 체제 구축
(4) 영재교육 담당 교원을 양성할 수 있는 방안 마련
(5) 지속적인 영재교육 기회 제공
(6) 일반시민과 일반 교사들의 영재교육에 대한 인식제고
영재성은 환경 조건에 따라서 발휘되기도 하고 사장되기도 한다. 영재성을 격려하고, 지원하며, 지지하는 환경에서는 점점 더 신장되어 가지만, 영재성을 이해하지 못해 이들을 수용해 주지 않는 비판적인 상황에서는 영재성이 점차적으로 소멸되어 간다. 따라서 우리는 영재들에게도 일반 아동들이나 특수 아동이나 마찬가지로 자신에게 맞는 교육을 제공해야 할 의무가 있다. 영재는 전통적인 학교교육으로는 이들의 잠재력과 능력이 충분히 발현될 수 없기 때문에 조기에 발견하여 적절한 교육의 기회를 제공하는 것이 매우 중요하다.
영재교육의 핵심은 창의성 교육이다. 영재를 판별하거나, 영재교육을 하는 과정에서나 창의성이 가장 중요하게 다루어져야 한다. 영재교육정책이 영재들의 창의성을 계발하지 못하고 죽일 가능성이 있다면 차라리 하지 않는 것이 더 좋다. 영재교육은 새롭게 나타난 문제를 해결할 수 있는 능력을 길러주어야 한다. 창의성은 지식과 기능기반, 논리적 비판적 사고, 확산적 사고, 동기 등이 역동적으로 상호 작용하여 나타나는 것으로서, 실패를 무릅쓰는 모험을 할 수 있으며 새롭고 유익한 아이디어를 가치 있게 받아들이는 환경에서 더욱 잘 계발되고 발휘될 수 있다. 창의적인 능력은 오랜 기간에 걸친 아이의 지적 성장과 행동, 성격변화 등 성장해온 과정을 알 수 있는 포트폴리오 등을 평가하는 것도 가능해야 한다.
영재교육의 필요성은 개인적 차원과 국가적 차원에서 살펴볼 수 있다. 개인적 차원에서는 영재아의 학습부진 현상을 미연에 방지할 뿐 아니라 영재로 하여금 지적으로나 정서적으로 건강한 생활을 할 수 있도록 도와줄 수 있다. 타고난 지적 욕구가 대단히 큰 영재들의 잠재력을 최대한 계발시켜 자아 실현할 수 있도록 양질의 교육을 필요로 하는 개인적인 요청에 부응할 수 있다. 국가적 차원에서는 고급 두뇌 인력을 배출하여 국가와 사회의 첨단 산업발전에 기여하도록 할 수 있다. 부존자원이 부족한 우리나라에서는 인적자원만이 유일한 자원이라고 할 수 있다. 영재교육은 시간이 걸리기는 하지만 생산적인 투자라고 할 수 있다. 1명의 창의적인 최고급 두뇌는 백만 명을 먹여 살릴 수 있기 때문이다. 국가가 교육을 실시하는 이유 중 하나는 국가의 생산성을 높이기 위한 것이다 특히 세계화로 치닫는 21세기로 접어들면서 국가의 발전을 좌우하게 될 고급 인력을 다양한 분야에서 체계적으로 양성할 필요성을 절실히 느끼게 된다. 따라서 선진국에서는 고급 인력을 양성하는 일이 국가의 어떤 사업보다도 중요한 것임을 인식하고, 이미 고급 인력 양성을 위한 구체적 실천단계에 접어들었다.
(1) 영재교육의 의미
㉠ 사회적 배경에서의 영재교육
→미래 의 국가 경쟁력에 고급두뇌 필요
→국가발전의 원동력이며 부존자원이 열악한 우리로서는 필수적임
→수혜자 입장에서 선택되는 교육제도 변화예상
