분야
hwpⅠ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1절. 단회상담성립한 조건과 원리의 기술
1. 단회상담이 성립하는 조건들
(1)사이버 상담(PC 상담)
(2) 전화상담
(3) 방송전화상담
(4) 자문목적의 상담
(5)검사해석
(6) 기타
1) 단회 [심리상담]
2)의사결정 목적의 상담
3)정보제공 상담
4) 응급 상담
2. 단회상담의 원리와 기술
(1) 단회여부의 재빠른 결정
(2) 내담자가 원하는 것(wants)을 발견
(3)원함(wants) 및 상담목표의 논의와 합의
(4) 능동적인 대화과정 조절(process control)
(5) 융통성과 단호함의 겸비
(6) 내담자의 문제해결 동기 유지
(7) 조언이나 지시의 적절한 활용
2절. 단회 학생상담 모형의 특성
1. 단회 학생상담 모형의 적용대상
2. 단회상담에 부적합한 학생
3. 단회상담의 기법
1) 학생의 자원과 잠재력 활성화.
2) 학생의 변화의지에 대한 지지.
3) 자연 치유에의 의지.
4) 효과적인 질문의 활용.
5) 다양한 문제해결 방법 모색.
3절. 단회 학생상담의 과정
1. 상담 전 단계
1) 첫 면담시 고려사항
2) 상담교사가 피해야 할 점
2. 시작단계
1) 변화를 위한 준비
2) 대안 탐색
3) 학생의 문제에 초점 맞추기
3. 중간단계
1) 학생의 강점 탐색
2) 해결책 모색과 연습
4. 종결단계
1) 미결사항 매듭
2) 피드백 제공
3) 추수면담 약속
5. 추수면담단계
6. 단회 학생상담 모형의 장,단점
Ⅲ. 결 론-제언
참고문헌
아동 및 청소년들이 성장과정에서 당면하게 되는 가정적·교육적·직업적·신체적·정서적·성격적인 여러 가지 문제를 자기의 힘으로 해결할 수 있도록 도와주는 봉사활동. 문제아동만이 생활지도의 대상이 되는 것이 아니라 모든 학생들이 대상이 된다. 자기실현 또는 자아실현은 생활지도의 목표이며, 여기에는 자기 자신의 능력이나 취미, 잠재적 가능성에 대한 정확한 이해·지적·정서적·신체적 면에서의 조화 있는 전인적인 인간의 발달, 현명한 선택능력, 정신적 건강 등이 포함된다.
현대 사회의 급격한 변화와 경쟁 지향적인 학교교육의 현실로 인해 우리 청소년들은 과거 어느 때보다도 강한 압박감을 느끼게 되었다. 이러한 압력을 제대로 극복하지 못한 청소년들이 학교생활에 잘 적응하지 못하게 되면서 심각한 정도의 정신적 문제들을 겪게 되었고, 갖가지 일탈행동들이 나타나게 되었다. 오늘날 대부분의 청소년들이 학생이라는 점을 감안해 볼 때, 학교 상담은 모든 교육자들에 의해 폭넓고 깊이 있게 이루어져야 할 중요한 교육의 기능이라 할 수 있다.
강진령, 유형근. (1999). 집단괴롭힘. 서울: 학지사.
김계현, 2005, 카운슬링의 실제, 학지사.
김계현. (1992). 단회상담의 원리와 기술 I. 학생연구, 27, 서울대학교 학생생활연구소.
연문희, 강진령. (근간). 학교상담: 21세기의 학생 생활지도. 서울: 양서원.
최해림. (1991). 학교장면에서의 단기상담: 단기상담과 위기개입. 한양대학교 학생생활연구소 제4회 학술세미나.
생명의전화 역 : 사랑과 공감의 전화 카운셀링, 종로서적 : 서울. 1992
이장호, 김정희, 2008, 집단상담의 원리와 실제. 법문사.
이형득 외, 2008, 상담의 이론적 접근, 법문사.
위 자료 요약정리 잘되어 있으니
잘 참고하시어 학업에 나날이
발전이 있기를 기원합니다 ^^
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