분야
hwpⅡ. 특별활동(특별활동교육과정)의 정의와 특성
1. 정의
2. 목표
3. 영역
4. 중점
5. 방법
Ⅲ. 특별활동(특별활동교육과정)의 목표
1. 총괄 목표
2. 하위 목표
1) 자치 활동
2) 적응 활동
3) 계발 활동
4) 봉사 활동
5) 행사 활동
Ⅳ. 특별활동(특별활동교육과정)의 편제와 시간
1. 편제
2. 시간 배당
Ⅴ. 특별활동(특별활동교육과정)의 주제와 내용
1. 자치 활동
2. 적응 활동
3. 계발 활동
4. 봉사 활동
5. 행사 활동
Ⅵ. 특별활동(특별활동교육과정)의 운영
1. 탄력적인 시간 편제와 운영
2. 기타 융통성 있는 운영과 지원
1) 내용 선정의 융통성
2) 다양한 자원 인사의 활용과 융통성 있는 장소 활용
3) 학생의 요구를 반영하는 운영
4) 다양한 집단 편성
Ⅶ. 특별활동(특별활동교육과정)의 교수학습방법
1. 계획과 운영
2. 영역별 유의 사항
1) 자치 활동
2) 적응 활동
3) 계발 활동
4) 봉사 활동
5) 행사 활동
Ⅷ. 특별활동(특별활동교육과정)의 문제점과 개선 방안
1. 학생의 특별활동에 대한 문제점 및 개선방안
1) 문제점
2) 개선방안
2. 교사의 특별활동에 대한 문제점 및 개선방안
1) 문제점
2) 개선방안
Ⅸ. 특별활동(특별활동교육과정)의 평가
참고문헌
학생 개개인의 특기와 적성을 존중하고 집단 속에서 개인의 중요성을 인정하며, 개인의 미래를 밝혀주기 위한 학교 교육을 지향하고 있다. 이러한 관점에서 특별히 관심을 갖고 실시해야 할 교육이 특별활동 교육이라고 할 수 있다.
특별활동 교육과정은 활동 목표를 중심으로 지역과 학교의 특수성에 따라 단위 학교에 특별활동의 내용 선정, 시간 배당 등에 재량권을 부여하였으며, 또한 민주 시민 활동과 정체성 확립 등을 신설하여 기본적인 인간 교육 실현을 강조하고 있을 뿐만 아니라 학생들이 인간, 자연, 사회, 문화와의 접촉을 강화할 수 있는 다양한 활동이나 프로그램을 학교 실정에 맞게 선정하여 융통성 있게 운영하도록 하고 있다.
그러나 학교 현장에서는 특별활동의 본질적인 특성을 살리지 못하고 운영되고 있는 실정으로 여러 가지 문제점이 제기되고 있다.
이에 우리는 특별활동 교육과정에 대한 편성․운영을 분석․논의함으로써 특별활동 운영이 활성화 될 수 있는 방법을 찾을 필요가 있다.
또한 학생의 바람직한 인간관계의 유지와 건전한 집단생활 경험을 확충하고 학급 생활의 원만한 적응과 지식 편중에서 벗어나기 위해 학생들의 창의성, 사고력, 인간성 등의 측면을 고려한 인성지도에 특별활동 실천과제의 설정 근거를 두어야 할 것이다.
Ⅱ. 특별활동(특별활동교육과정)의 정의와 특성
1. 정의
교과와 상호 보완적 관련 속에서 학생의 심신을 조화롭게 발달시키기 위하여 실시하는 교과 이외의 활동
김종건·민용성 - 제7차 특별활동 교육과정 문서에 대한 반성적 고찰, 한국교육, 서울 : 한국교육개발원, 2005
김명철·박한숙 - 초등학교 특별활동 운영의 개선에 관한 고찰, 학생지도연구 Vol 21, 부산교육대학 학생생활 연구소, 2001
박경묵 외 - 초등 특별활동 운영론, 양서원, 2000
윤형수 외 - 초등학교 5·6학년 특별활동 지도자료, 대전 : 대전교육과학연구원, 1995
이경환·함수곤 - 7차 교육과정 특별활동 해설서, 교육인적자원부
