[역사교재연구및 지도법] `통치 구조와 정치 활동` 수업지도안

 1  [역사교재연구및 지도법] `통치 구조와 정치 활동` 수업지도안-1
 2  [역사교재연구및 지도법] `통치 구조와 정치 활동` 수업지도안-2
 3  [역사교재연구및 지도법] `통치 구조와 정치 활동` 수업지도안-3
 4  [역사교재연구및 지도법] `통치 구조와 정치 활동` 수업지도안-4
 5  [역사교재연구및 지도법] `통치 구조와 정치 활동` 수업지도안-5
 6  [역사교재연구및 지도법] `통치 구조와 정치 활동` 수업지도안-6
 7  [역사교재연구및 지도법] `통치 구조와 정치 활동` 수업지도안-7
 8  [역사교재연구및 지도법] `통치 구조와 정치 활동` 수업지도안-8
 9  [역사교재연구및 지도법] `통치 구조와 정치 활동` 수업지도안-9
 10  [역사교재연구및 지도법] `통치 구조와 정치 활동` 수업지도안-10
 11  [역사교재연구및 지도법] `통치 구조와 정치 활동` 수업지도안-11
 12  [역사교재연구및 지도법] `통치 구조와 정치 활동` 수업지도안-12
 13  [역사교재연구및 지도법] `통치 구조와 정치 활동` 수업지도안-13
 14  [역사교재연구및 지도법] `통치 구조와 정치 활동` 수업지도안-14
 15  [역사교재연구및 지도법] `통치 구조와 정치 활동` 수업지도안-15
 16  [역사교재연구및 지도법] `통치 구조와 정치 활동` 수업지도안-16
 17  [역사교재연구및 지도법] `통치 구조와 정치 활동` 수업지도안-17
 18  [역사교재연구및 지도법] `통치 구조와 정치 활동` 수업지도안-18
 19  [역사교재연구및 지도법] `통치 구조와 정치 활동` 수업지도안-19
 20  [역사교재연구및 지도법] `통치 구조와 정치 활동` 수업지도안-20
※ 미리보기 이미지는 최대 20페이지까지만 지원합니다.
  • 분야
  • 등록일
  • 페이지/형식
  • 구매가격
  • 적립금
자료 다운로드  네이버 로그인
소개글
[역사교재연구및 지도법] `통치 구조와 정치 활동` 수업지도안에 대한 자료입니다.
목차
Ⅰ. 교 재 관
ⅰ. 단원
ⅱ. 단원의 구조

ⅲ. 단원의 개관
1. 단원 설정의 이유

2. 대단원의 개요

3. 단원의 지도목표
4. 단원의 전개계획
Ⅱ. 학 생 관

1. 학생 실태 조사

1. 국사 교과에 대한 흥미도는?
2. 국사 교과에 대한 생각은?
3. 만약 국사가 싫거나 어렵다면 그 이유는?
4. 국사에 관한 지식은 어떠한 방법으로 습득하는가?
5. 국사수업 중 가장 흥미를 느끼는 분야는?
6. 국사 수업 방법 중 선호하는 방법은?
7.국사 수업 시간중의 참여도는?(질문에 대한 발표 정도)
8. 사료학습에 대한 난이도는?
9.고려시대 문벌귀족에 대한 이해도는?
10.묘청의 서경천도 운동의 이해도는?

2. 설문 결과 분석


Ⅲ. 지 도 관

1. 내용상의 유의점

2. 지도상의 유의점

Ⅳ. 본시 학습 계획
1. 본시 학습 목표
 
2. 본시 학습 계획

Ⅴ. 사료 학습지

심화학습

본문내용
2. 설문 결과 분석
1) 첫 번째 질문으로 국사수업에 대한 학생들의 인식을 조사해 보았다. 단순히 수업의 재미에 대해 묻는 것을 넘어 평소 국사라는 과목에 대해 학생들이 얼마나 흥미를 가지고 있는가에 대한 의미도 포함되어 있다고 할 수 있다. 그 결과 전체의 42.1%의 학생이 국사를 좋아한다고 응답해 가장 많았다. 이어 매우 좋아한다는 학생이 21.1%, 보통이다는 학생이18.4% 이다. 이에 반해 재미없다 15.8%,매우 재미없다는 2.6%이다. 학생들이 국사라는 수업에 대해 대체로 흥미를 가지고 있음을 알 수 있다. 문과학생들이기 때문에 더 이런 결과가 나왔을 것으로 추정되기도 하지만, 학생들의 국사에 대한 관심도 및 흥미도가 높다고 파악된다.
2) 국사 교과에 대한 난이도에 대해 학생들의 의견을 물었다. 결과적으로 보통이라고 대답한 학생의 비율이 42.1%로 가장 높았다. 그러나 쉽다고 대답한 학생이 13.2%, 매우 쉽다고 대답한 학생이 2.6% 로 낮았는데, 어렵다고 대답한 학생이 39.5%,매우 어렵다는 2.6%로 높게 나왔다. 이는 학생들이 국사에 대한 흥미도에 반해 국사에 대한 난이도는 높게 생각하고 있다고 할 수 있다. 학생들은 국사교과를 제대로 이해하지 못하고 있으며, 이해하는데 어려움을 느끼고 있다는 것을 말해준다.
3) 세 번째 질문으로 국사에 대한 생각의 이유를 구체적으로 물었다. 국사가 어렵거나 싫은 이유를 통해 국사수업을 개선하는데 있어서 가장 중요한 요인으로 작용한다고 볼 수 있다. 가장 많은 수의 학생이 암기해야 할 것이 많다(47.4%) 라고 대답했다. 다음으로 내용이 광범위 하다가(39.5%)로 뒤를 이었다. 입시에 영향을 받을 수밖에 없는 고등학생에게 국사는 암기할 것이 많고 범위가 많은 부담스러운 과목이라는 인식이 퍼져있다고 인식할 수 있다.교사는 국사 교과의 필요성을 학생들에게 인식시키고, 학생들로 하여금 국사를 암기과목이 아닌 이해와 개념의 교과란 것을 이해시켜야 할 것이다.이어 내용이 지루하고 따분하다는 7.9%로 뒤를 이어 수업 자체를 지루하다고 생각하는 학생들도 존재함으로, 교사가 이를 인식하고 개선할 필요가 있다고 보여 진다.
4) 국사에 관한 지식 습득 수단에 대해 네 번째 질문을 하였다. 73.7%의 학생들이 국사수업이라 응답하여 월등히 높게 나타났다. 대중매체 등으로 습득하는 비율은 23.7%였고,