분야
hwp차 례
Ⅰ. 연구의 목적 및 필요성 (논문1)
Ⅱ. 교사양성대학 교육의 개선에 관한 연구 (논문2,13,11,14번)
1. 수학교육과 교육과정 및 교수-학습방법 개발에 관한 연구
2. 중등수학교사 양성교육의 문제점과 개선방안
Ⅲ. 현직 교사의 전문성 함양을 위한 연구 (논문6,10,12,19번)
1. 대학-교사들의 협력에 의한 교육과정 개발 사례
2. 수학교사의 전문성 개발을 위한 사례방법
3. 원격교육을 통한 수학교사 재교육 개선
3-1 원격교육연수의 개념 및 운영 목적
3-2 원격교육연수 실태분석
3-3 원격교육 재교육 개선방안
Ⅳ. 맺음말
교원을 양성하는 학과(사범대학의 각 학과 및 일반대학의 교직과정이 있는 과)는 교과교육을 대폭 강화하는 교육과정과 그 과목을 맡을 교수의 확보에 관한 최소한의 기준을 정하지 않고서는 지금의 교원 양성교육은 결코 개선되지 않을 것이다.
3) 수학교육과 교과과정 시안
학교수학은 수학 그 자체를 가르치는 수학자교육이 아니고, 수학에서 가져온 재료로서 모든 학생에게 필요한 교육을 하는 것이기 때문에 학교에서의 수학은 학문이기보다는 교육을 위한 수단과목으로서의 가치를 더 갖는다. 따라서 수학교사 양성과정에서 수학의 특성과 수학을 배우는 과정에서 얻어지는 교육적 효과에 대하여 연구하게 하는 것은 교사후보생에게 있어 절대적으로 필요한 과제이다. 다음과 같이 교과과정 안을 제시해보았다.
교양
교직
교과교육
수학
선택
공통(필수)
교육학과목(14)
필수(10)
필수(30)
교직교양(필수) 9 - 12
교육실습(4)
선택(8)
선택(20)
균형교양(선택)
계 45 - 50
18
18
50
14 - 19
4) 교육실습에 대하여
교육실습의 여러 문제점들을 시정하기 위해서는 부속 학교 외에 교생을 지도할 능력이 있는 학교를 교육부 또는 시도교육청이 지정하여 이들 에서만 실습하도록 하는 조치가 필요하다. 이때 에서는 행정적, 재정적 우대가 있어야 한다.
Ⅲ. 현직 교사의 전문성 함양을 위한 연구
지금까지는 전문인으로서 수학교사 교육이 나아갈 방향에 대해 예비 수학교사를 중심으로 한 양성교육의 개선에 대해서 살펴보았다.
그렇다면 현직교사들을 대상으로 좀 더 전문성을 갖추도록 하는 방법이나 개선점에는 어떠한 것들이 있을까?
현재 교육과정을 개발하는 데 있어서 현장에서 수업을 진행하는 교사들의 참여와 협력은 제대로 이뤄지지 않고 있다. 이러한 상황에서 만약 현직교사들이 교육과정을 개발하는 과정에 참여하고 협력한다면, 교육과정이 실행될 교실이라는 장이 반영될 수 있고, 교육과정을 실행할 교사가 더 높은 수준으로 교육과정을 이해함으로써 성공적인 실행이 가능 할 것임을 기대해 볼 수 있을 것이다. 따라서 먼저 실제 현직교사들이 교육과정 개발에 적극적으로 참여하고 협력한 연구를 통해 그 과정을 살펴보고, 또한 교사의 전문성의 중요한 요소 중 하나가 교과에 대한 지식이라는 것을 바탕으로 이것을 효과적으로 실제 수업에 사용하기 위해 최근 수학 수업의 교수, 학습과정을 분석하는 데 활발히 연구되고 있는 '사례연구'가 무엇인지, 어떠한 방법으로 진행되는 것인지 알아보고 전문성개발을 위한 교사교육에 활용할 필요성에 대해 생각해보고자 한다. 급격한 변화가 이루어지고 있는 요즘 수학의 중요성이 더욱 높아짐에 따라 교사재교육 체제가 전통적인 체제 이외의 새로운 체제를 필요로 하고 있는데 이에 마지막으로는 정보통신기술을 바탕으로 등장하여 새로운 교육패러다임 형성에 기여를 하고 있는 원격교육을 통한 재교육의 실태와 개선 방안에 대해서도 살펴보도록 하자.
