분야
hwpⅠ. 서론 - 들어가는 말
Ⅱ. 본론
1. 조기교육의 현주소
1). 대한민국의 조기교육
2). 해외의 조기교육
3). 경인교육대학교 컴퓨터 교육과 07학번의 조기교육
4). 조기교육의 원인
2. 조기교육의 입장
1).조기교육의 긍정적인 입장
2).조기교육의 부정적인 입장
3. 조기교육의 허와 실
1). 조기교육의 허점
2). 조기교육의 이점
4. 대안
1). 사회 정책
2). 교육계
3). 학부모
4) . 교사
Ⅲ. 결론 - 맺는 말
Ⅳ. 참고문헌
- 아이다움이 없어질 수 있다
- 스트레스가 많아진다
- 아이들에게 공부를 강요하고 싶지 않다
- 아이의 감성발달시기에 방해된다.
- 아이들의 재능을 발견하는 데 그쳐야 한다. 훈련하듯 세뇌하는 것은 옳지 않다.
- 해봐야 나중에 다 소용없다.
- 어릴 때 삶을 즐기게 하고 싶다. 하고 싶은 것을 하게 놓아두고 싶다.
- 학교 공교육에 대한 불신으로 이어질 수 있다.
분석) 대부분의 학생들은 자신이 조기교육을 받았으나, 자신이 받은 조기교육의 정확한 의미를 잘 모르는 것으로 조사되었다. 실제로 자신이 조기교육을 받았음에도 불구하고 이를 조기교육으로 인식하지 못하고 있었다. '아이의 재능을 조기에 발견하는 교육'이라고 알고 있는 학생이 38%로 가장 많았고, 유아 연령에 적합한 교육이라고 답한 학생이 전체의 34%를 차지하였다. 이는 조기교육에 대한 인식에서 자신을 바라보는 잣대와 다른 사람을 바라보는 잣대가 다른 이중적인 생각을 가지고 있는 것이다.
컴퓨터교육과 학생들의 68%가 조기교육을 받았는데, 초등학교 들어가기 전에 한글을 깨우쳤을 뿐만 아니라 선행학습, 예체능까지 조기교육을 받았다는 의견이 48%로 가장 높았고, 한글조기교육만 받았다는 의견이 28%로 그 뒤를 따랐다. 그 중에서 대부분은 조기교육을 받음으로써 성적이 향상되었으며 자신감이 생겼다고 응답했고, 별 차이를 느끼지 못했다는 의견이 32%를 차지하였다. 이는 컴퓨터과 학생들이 조기교육을 긍정적으로 보고 있다는 사실을 알려준다. 미래의 자녀에게 조기교육을 시킬 것인가에 대한 여부에서도 시키겠다는 의견이 대다수를 차지하였고, 그 중에서도 학교공부보다는 아이의 특기를 살릴 수 있게 예체능을 가르치겠다고 한 의견이 대부분이었다. 자녀에게 조기교육을 시키는 이유는 자신의 자녀가 다른 아이에 비해 수월하게 공부하기를 바라기 때문인데, 여기서 우리는 조기교육이 과열되는 이유 중의 하나가 자녀의 학업 성적에 대한 열망 때문이라는 것을 알 수 있었다. 즉 자신이 조기교육을 받았고 그로 인해 학업 성적 향상과 자신감이 생겼으므로, 자신의 자녀에게도 같은 경험을 하게 함으로써 더 나은 성적 성취를 바라는 점을 알 수 있다.
4) 조기교육의 원인
(1) 우리 사회에서 학벌을 중시하는 풍조가 만연함.
=>명문대를 나와도 직업을 얻기가 힘든 사회 상황에서 부모들은 자녀들을 명문대에
진학시키기 위해 어릴 때부터 교육하려고 함.
김정애. 유치원 조기영어교육에 대한 교사의 인식연구. 2004.
이기숙. 조기 영어교육에 관한 이론적 연구. 2001.
이기숙, 장영희, 정미라, 홍용희. 가정에서의 유아 조기, 특기교육 현황 및 부모의 인식. 2002.
우남희, 김현신. 생활과학연구 “한국 조기교육의 과거와 현재”
김수현. 영어 조기교육을 위한 교수법 연구. 2003.
시찌다 마꼬도. 『0세부터 배우는 유아영어』. 민지사. 1996.
문용린. 『부모들이 반드시 기억해야 할 쓴소리』. 문용린. 갤리온. 2006.
NAVER 뉴스, 2003.10.9
서울신문 2007/3/21
조선일보 2007/3/6
중앙일보, 한겨레 2003. 1. 26
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