[심리연구] 자막이 시청자의 기억에 미치는 영향

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레포트 > 사회계열
2010.12.21
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소개글

[심리연구] 자막이 시청자의 기억에 미치는 영향에 대한 자료입니다.

< 차 례 >
1. 서론
1) 문제제기
2) 문헌개관
3) 연구목적

2. 본론
1)이론
가. 기억부호의 정교화
ㄱ. 기억부호화 차이점
ㄴ. 기억부호의 독특성
ㄷ. 부호화 구체성과 인출
나. 정교화 가능성 모델(ELM)
다. 정교화 이론의 적용
2) 예상결론
3) 실험준비와 과정
가. 실험 설계 방향
나. 독립변인의 조작
다. 종속변인
라. 통제변인
마. 중요변인에 대한 조작적 정의
ㄱ. 영상자막
ㄴ. 기억의 정의
바. 실험 처치물의 선정과 준비
사. 실험 참가자의 선정
아. 실험진행
자. 측정 항목 및 척도의 구성
ㄱ. 기억정도의 검증
ㄴ. 영상 자막 유무에 따른 기억 정도

3. 연구결과
1) 경제(영상&자막)T-검증
2) 경제(영상&왜곡)T-검증
3) 경제(자막&왜곡)T-검증
4) 동물(영상&자막)T-검증
5) 동물(영상&왜곡)T-검증
6) 동물(자막&왜곡)T-검증
7) 만화(영상&자막)T-검증
8) 만화(영상&왜곡)T-검증
9) 만화(자막&왜곡)T-검증
10)왜곡된 자막을 보여준 후 왜곡된 질문에 따른 정답률 - 검증
4. 결론

5. 한계점 및 연구 후기

본문내용

이 같은 판단을 60회 시행한 후, 피험자들에게 과제 수행에 쓰였던 단어를 가능한 한 많이 재생해보라고 요구하였다. 그리고는 과제 수행 시 이용되었던 문장을 다시 보여주고는 각 문장과 결합된 단어를 재생토록 하였다. 첫 번째의 재생과제를 무단서 재생(noncued recall)이라고 하고, 두 번째 것은 학생들이 문장을 인출 단서로 사용하였기 때문에 단서재생(cued recall)이라 하였다. 문장 복잡성은 문장에 맞아 들어가는 단어 재생에 유의한 효과를 미쳤다. 이 효과는 단서 재생(CR-Yes)에서와 마찬가지로 무단서 재생(UCR-Yes)에서도 나타났다. 하지만 단서 재생에서 더욱 크게 나타났다. 문장 복잡성 효과는 문장이 복잡할수록 보다 정교화 된 기억 부호를 산출하고 재생도 증진시킨다는 Craik & Tulving의 가설을 지지하고 있다.
그러나 단어가 문장에 맞아들어 가지 않는 경우에는 보다 정교화 된 부호도 효과가 없었다. 이러한 결과는 정교화가 효과적이기 위해서는 단어의 의미와 일치해야 한다는 것을 시사한다. 일반적으로 정교화가 의미와 일치하는 경우일지라도, 정교화가 단어의 의미와 관련된 정도에 따라 그 효과는 변한다. 여러분이 “그 뚱뚱한 사람이 그 표지판을 읽었다.”(The fat man read the sign.)라는 문장을 읽었다고 상상해 보라. 그리고는 얼마 후 누군가가 이 문장에서 “뚱뚱한”이란 단어를 재생해 보라고 했다고 하자. 만약 정교화가 효과적인 것이라면, 여러분은 다음과 같은 문장을 읽었을 때, 더 나은 재생을 할 수 있어야 한다.
1. 그 뚱뚱한 사람은 높이가 두 자인 표지판을 읽었다.
혹은
2. 그 뚱뚱한 사람은 얼음이 엷으니 주의하라는 표지판을 읽었다.

비록 위의 두 문장은 모두 추가적인 정보를 제공하지만, 정교화라는 점에서 볼 때 두 문장에는 중요한 차이가 있다. 첫째 문장은 비정밀 정교화(imprecise elaboration)인데, 왜냐하면 “뚱뚱한”이라는 형용사와 표지판의 높이 간에는 아무런 관계가 없기 때문이다. 이에 반해 두 번째 문장은 정밀 정교화(precise elaboration)인데, 이는 얼음이 엷기 때문에 일어나는 위험은 그 사람의 몸무게에 달려 있기 때문이다.
B. S. Stein & D. J. Bransford(1979)는 정밀 정교화와 비정밀 정교화의 효과를 검증하기 위해 우연 학습 과제를 이용하여 4개 집단의 수행을 비교하였다. 통제집단의 학생들에게는 실험의 목적이 문장 독해력을 측적하기 위한 것이라고 말하고 10개의 짧은 문장을 읽게 하였다. 두 번째와 세 번째 집단의 학생들에게도 똑같은 말을 하고는 첫 번째 집단에게 보여준 것과 동일한 10개의 문장을 읽게 하였다. 그런데 여기서는 각 문장 중 표적 단어와 정밀하게 혹은 정밀하지 않게 관련된 추가적인 구를 이용하여 문장들을 정교화 시켰다. 네 번째 집단의 학생들에게는 각자가 문장을 정교화 시켜 보라고 지시하였다. 때문에 실험자는 각 문장에 대한 특정한 구가 생성될 확률을 측정할 수 있었다. 실험의 마지막 단계에 이르러 모든 피험자에게 정교화 되지 않은 문장들을 보여주고 비어 있는 표적 단어를 재생해보라고 하였다.
재생된 단어의 평균 개수는 통제 집단이 42개, 비정밀 정교화 집단이 2.2개, 정밀 정교화 집단이 7.4개, 그리고 스스로 정교화 시킨 집단이 5.8개인 것으로 나타났다. 이 결과는 정교화가 반드시 재생에 효과적인 것은 아니라는 것을 말해준다. 왜냐하면 비정밀 정교화 집단이 통제 집단에 비해 더 낮은 재생을 보였기 때문이다. 그러므로 정교화가 효과적이기 위

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