분야
hwp1. 통합교육이란
2. 통합교육의 요건
1) 장애의 유형과 정도
2) 일반유아와 장애유아의 비율
3) 일반유아의 준비
4) 교사의 자질
3. 통합교육상황에서의 장애아동의 특성과 지도
1) 자유놀이시간 2)이야기 나누기시간
3)음률, 음악활동 4)작업활동
5)바깥놀이 6)게임활동
4. 교사의 태도와 주의할 점
1) 장애아의 특성을 이해하고 있어야 한다.
2)효과적인 환경구성을 통해 아동의 행동을 최대한 통제한다.
3)교사는 장애아동을 과잉보호하지 않는다.
4) 아동간의 상호작용을 계속적으로 촉구
5)문제행동에 대한 관찰, 원인분석, 교정, 평가한다.
6)장애유아는 유아교사가 가장 잘 다룰 수 있다.
7) 동일하거나 유사한 교재의 사용
2장. 장애이해교육
1. 태도변화의 이론
1)인지적 접근이론
2)감정적 접근이론
3)행동적 접근이론
2. 장애에 대한 일반유아의 인식의 형성
1) 또래의 신체적. 행동적 차이를 인식하는 유치원시기
2)유아의 발달적 과업(Louise Derman, 1989)
3. 유아의 편견 없애기 위한 교육지침(Louise Derman, 1989)
4. 장애이해교육프로그램의 효과 - 선행연구
1) 정보제공
2) 장애체험
3) 집단토론
4) 혼합된 형태
5. 장애이해교육의 실제
1) 학령전 아동을 위한 장애이해 교육교구 세트
①교구의 구성내용 ②교육활동
참고자료
교육은 인간의 내면에 잠재되어 있는 능력을 밖으로 표출하여 그들의 능력을 최대한 발휘하여 인간답게 살아갈 수 있는, 행복한 삶을 살아가도록 하는 데 있다. 통합교육은 장애인을 개인차의 유형과 정도에 관계없이 정상인 아동들과 같이 생활하고 학습하여 사회의 한 구성원으로 살아갈 수 있도록 하는 데 있으며, 이것이 곧 장애 영유아가 통합교육을 받아야만 하는 이유라고 할 수 있다.
일반적으로 통합교육(inclusion)은 특별한 요구를 가진 아동이 전형적인 아동과 함께 학교와 여가 프로그램에 참여하는 것을 의미한다. 그러나 통합교육은 장소, 교수전략, 교육과정이 아니라 소속, 가치, 선택에 관한 것이다. 통합교육은 인간의 다양성을 수용하고 가치를 부여하는 것이며, 모든 아동과 가족들이 선택한 프로그램에 참여할 수 있도록 필요한 지원을 제공하는 것이다. 따라서 통합교육을 교육방법이기보다는 교육철학이며, 교육철학이어야 한다. 통합(inclusion)의 의미는 모든 개인은 일반교육 환경 내에서 자신의 능력을 최대한 발휘하도록 가능한 모든 지원과 도움을 제공받는 것이다.
2. 김숙남, 『장애유아 통합교육에 관한 공·사립 유치원 교사의 인식 조사』, 전주: 우석대학교 교육대학원 석사학위 청구논문, 2008
3. 박경숙, 『조기특수교육기관 평가 모형의 개발』, 한국교육, 1995
4. 이소현, 박은혜, 『특수아동 교육』 - 일반학급 교사를 위한 통합교육 지침서, 서울 학지사, 1998.
5. 윤점룡, 『특수유아교육의 시설·설비. 특수유아교육방법』, 강남대학교 특수교육연구소,1994
6. 교육인적자원부, 『특수교육 연차보고서』(2001년 정기국회 보고자료), 2005.9
7. 김정은, 『유아특수교육 기관 실태보고』,공주대학교, 2007
위 자료 요약정리 잘되어 있으니
잘 참고하시어 학업에 나날이
발전이 있기를 기원합니다 ^^
