분야
hwpⅠ. 서 론
1. 문제제기
2. 연구목적
3. 연구의 의의 및 한계
Ⅱ. 이론적 배경
1절. 실습의 개념과 의의 및 목적
2절. 실습교육의 목적 및 목표들
1. 실습교육의 목적
2. 실습교육의 목표들
3. 실습의 내용
3절. 사회복지 현장실습교육
1) 실습교육의 개념 및 목적
2) 사회복지현장실습에 영향을 미치는 주요요인
4절. 실습교육의 목적 및 목표
1) 목적
2) 목표
3) 진로결정수준
5절. 사회복지 전문 직업의식
1) 전문직으로서 사회복지
2) 직업의식
6절. 행정적인 절차: 실습교육의 준비부터 종결까지
1. 실습을 위한 사전모임
2. 실습기관 찾기
3. 실습지 선정
Ⅲ. 연구방법 및 절차
1. 연구모형
2. 연구대상 및 자료수집방법
1) 연구 대상 및 표본 추출방식
2) 자료수집 방법
3. 독립변수의 개인요인
Ⅳ. 연구결과 및 해석
1. 조사대상자의 특성
1)실습생의 개인적 특성
2) 실습과 관련된 일반적 특성
2. 실습관련요인에 대한 특성
1)기관의 실습환경 수준 및 실습내용 만족도
Ⅴ. 결론 및 제언
1. 연구결과 요약
1)사회복지전공학생들이 경험하는 사회복지현장실습의 현황
2)사회복지현장실습을 마친 사회복지전공학생들의 진로발달과 전문 직업의식 수준
3) 사회복지전문 학생들의 진로발달과 전문 직업의식에 영향을 미치는 주요 실습요인
2. 연구의 함의
1) 이론적 함의
2) 실천적 함의
3. 후속연구를 위한 제언
참고 문헌
사회복지현장실습은 사회복지적인 가치에 입각하여 학교에서 배운 지식과 개념들을 실제 상황에 적용함으로써 전문 교육의 특성인 실제적 상황 속에서 학생의 실천적 지식, 기술 및 가치관을 학습하는 기회를 제공하는 핵심적인 교과과정이다.
-. 권 현진(2004) : “사회복지실습 실습성과에 관한연구”, 서울여대 대학원 박사학위 논문.
-. 권 지성, 김 교연, 김 지혜(2004) : “종합사회복지 초임 사회복지사의 직업경험에 대한 현실기반 이론적 접근” 사회복지 연구 24: 5-44
-. 김 봉환(1999) : “대학생의 진로결정 수준과 진로준비 행동의 발달 및 2차원적 유형화”, 서울대학교 학사학위 논문.
-. 김 융일(1987) : “사회사업학과 학생들의 기관실습이 전문적 사회화에 미치는 영향”, 가톨릭대학 성심교정 사회과학연구소.
-. 김 융일. 양 옥경(2002) :“사회복지 슈퍼비전론”, 양 서원
-. 김 정훈(2005) :“실습지도내용이 사회복지 전문직에 대한 태도에 미치는 영향에 관한 연구”, 연세대 대학원 석사학위논문.
-. 김 효선(2004) :“현장실습경험이 사회복지 전문 직업의식에 미치는 영향에 관한 연구”, 강남대 대학원 석사학위논문.
-. 류 상렬(1993) :“사회사업 실제에 있어서 슈퍼비전 기능과 역할”, 사회복지 118(가을). 한국사회복지협의회.
-. 박 미정(2000) :“지역사회복지관의 실습지도 과정 및 내용에 관한 연구”,
위 자료 요약정리 잘되어 있으니
잘 참고하시어 학업에 나날이
발전이 있기를 기원합니다 ^^
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