[장애복지]자폐아동의 언어 및 의사소통 발달과 중재전략

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레포트 > 인문계열
2003.09.22
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소개글

[장애복지]자폐아동의 언어 및 의사소통 발달과 중재전략에 대한 자료입니다.

1. 서 론

2. 자폐아동의 언어와 의사소통 발달
가. 언어의 기초
나. 음운발달
다. 단어 및 의미의 획득
라. 문법의 발달
마. 의사소통 능력의 획득

3. 자폐아동의 언어 및 의사소통 중재 전략
가. 이론 형태
(1) 언어 및 의사소통 발달의 특성에 관한 이론
(2) 의사소통 발달에서의 아동의 역할과 언어학습환경의 역할에 관한 이론
(3) 자폐증의 특성에 관한 이론
나. 의사소통을 사정하고 향상시키기 위한 중재전략
(1) 정상적인 발달정보 적용시키기
(가) 언어단계의 의사소통에 대한 전조로써의 언어이전단계의 의사소통
(나) 상호작용으로 발달한 결과로써의 의사소통 능력
(다) 체계적인 접근방법의 중요성
(2) 화용적이며 사회적인 상호작용 이론 적용시키기
(3) 자폐증후군의 특성과 증상에 관한 정보 적용시키기
(가) 전통적이지 않은 특정행동을 이해하도록 해주기
(나) 관련된 강점 이용하기
(다) 발달모델 구성하기

4. 결 론

참고문헌

본문내용

자폐아동이 지니고 있는 가장 일반적인 언어장애로는 의사소통을 들 수 있다. 일반적으로 연구자들은 자폐아동이 의사소통을 잘 하려고 하지 않는다는 점을 강조하고 있다. 김승국(1991)은 자폐아동이 다른 사람과의 의사소통에 거의 관심을 갖지 아니하며, 자신의 요구를 표현하기 위해서 낱말을 사용할 때도 있으나 흔히는 성인이 강력하게 요구할 때에만 그렇게 한다고 보고있다. 김영태(1995)도 자폐아동이 다른 사람과 의사소통하려는 의욕 자체가 부족한 것으로 보고있다. 지능이 높은 자폐아동도 비슷한 수준의 언어능력을 가지고 있는 실어증 아동에 비해 자발적인 대화나 대화를 시도하려는 횟수가 훨씬 적다고 한다.

Wetherby(1986)는 자폐아동이 일정범위의 원시적인 기능들을 의사소통하기 위해 언어를 사용할 수 있다는 것에 주목하고 있다. 원시적인 기능의 범위는 요구되는 사물이나 행동과 같이 환경적인 목적을 성취하는 비사회적인 것과 자기 자신이나 사물 또는 사상에 주의를 돌리는 사회적인 것으로 나누어진다. 정상아동은 언어이전 단계에서 이러한 모든 기능을 동시에 획득하는 반면 자폐아동은 같은 범위의 기능을 획득하고는 있지만 더욱 느리고 연속적으로

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