[교육학] 새터민 청소년을 위한 사회적응 캠프

 1  [교육학] 새터민 청소년을 위한 사회적응 캠프-1
 2  [교육학] 새터민 청소년을 위한 사회적응 캠프-2
 3  [교육학] 새터민 청소년을 위한 사회적응 캠프-3
 4  [교육학] 새터민 청소년을 위한 사회적응 캠프-4
 5  [교육학] 새터민 청소년을 위한 사회적응 캠프-5
 6  [교육학] 새터민 청소년을 위한 사회적응 캠프-6
 7  [교육학] 새터민 청소년을 위한 사회적응 캠프-7
 8  [교육학] 새터민 청소년을 위한 사회적응 캠프-8
 9  [교육학] 새터민 청소년을 위한 사회적응 캠프-9
 10  [교육학] 새터민 청소년을 위한 사회적응 캠프-10
 11  [교육학] 새터민 청소년을 위한 사회적응 캠프-11
 12  [교육학] 새터민 청소년을 위한 사회적응 캠프-12
 13  [교육학] 새터민 청소년을 위한 사회적응 캠프-13
 14  [교육학] 새터민 청소년을 위한 사회적응 캠프-14
 15  [교육학] 새터민 청소년을 위한 사회적응 캠프-15
 16  [교육학] 새터민 청소년을 위한 사회적응 캠프-16
 17  [교육학] 새터민 청소년을 위한 사회적응 캠프-17
 18  [교육학] 새터민 청소년을 위한 사회적응 캠프-18
 19  [교육학] 새터민 청소년을 위한 사회적응 캠프-19
 20  [교육학] 새터민 청소년을 위한 사회적응 캠프-20
※ 미리보기 이미지는 최대 20페이지까지만 지원합니다.
  • 분야
  • 등록일
  • 페이지/형식
  • 구매가격
  • 적립금
자료 다운로드  네이버 로그인
소개글
[교육학] 새터민 청소년을 위한 사회적응 캠프에 대한 자료입니다.
목차
1. 들어가는 말

(1) 대상 및 선정 이유
(2) 일 정
(3) 교육 목표
1) 캠프의 목표
2) 세부 프로그램의 목표
가) 자아정체성 확립을 위한 심리치료프로그램(‘내 마음 속의 여행’)
나) 대한민국의 정치, 경제를 이해하기 위한 프로그램(‘민주 시민 되기, 선택과 집중’)
다) 대한민국 또래 집단의 놀이 문화 이해 프로그램(‘놀이터’)
라) 진학 및 진로를 찾기 위한 프로그램(‘선배님처럼 되고 싶어요’)


2. 프로 그램 별 목표, 내용 및 평가 방법

(1) 자아정체성 확립을 위한 심리치료프로그램(‘내 마음 속의 여행’)
(2) 대한민국의 정치, 경제를 이해하기 위한 프로그램(‘민주 시민 되기, 선택과 집중’)
(3) 대한민국 또래 집단의 놀이 문화 이해 프로그램(‘놀이터’)
(4) 진학 및 진로를 찾기 위한 프로그램(‘선배님처럼 되고 싶어요’)


3. 새터민 청소년을 위한 캠프 프로그램

(1) 강사 및 섬김이 선발을 위한 기준 및 면접, 오리엔테이션 일정
(2) 캠프 일정표
(3) 캠프 규칙(‘캠프에 참석하는 모든 학생 및 섬김이 등이 지켜야 할 캠프 규칙’)
(4) 예산안 및 후원 행사


4. 참고 문헌 및 첨부 자료
본문내용


2) 교육과정의 운영
가) 정치 교실: 대한민국의 민주 시민 되기
a) 1회 수업: ‘인간의 존엄성을 기본으로 한 대한민국의 헌법’
b) 2회 수업: ‘민주 시민의 첫걸음, 선거와 투표’
c) 3회 수업: ‘견제와 균형의 원리, 3권 분립’
d) 4회 수업: ‘지방과 중앙의 균형 발전, 지방자치제도’

가) 경제 교실: 합리적인 선택과 집중
a) 1회 수업: ‘자본주의 체제와 사회주의 체제’
b) 2회 수업: ‘합리적인 소비, 선택’(실습위주의 교육)
c) 3회 수업: ‘합리적인 소비, 집중’(실습위주의 교육)
d) 4회 수업: ‘자산이란 무엇인가’(부동산, 동산, 금융)

3) 운영의 원칙
가) 각각의 수업은 90분 수업을 원칙으로 한다.

나) 각각의 수업은 다음과 같이 분반하여 운영한다.
 중,고등학생 반 / 대학생 및 성인반
 중고등학생반의 경우 성인반과 같은 주제를 다루되 그들의 눈높이를 맞춰서 강의한다. 예를 들어 PPT의 경우 삽화를 만화 등을 사용하여 쉽게 한다.
 내용면에 있어서도 그들의 사전 설문 등을 통해서 파악한 내용을 중심으로 강의 한다. 예를 들면 20대 새터민들의 경우 주택청약, 적금, 연금 보험 등에 관하여 관심을 갖고 있으며 향후 결혼 이후 주택을 구입할 때의 실질적인 문제를 알고 싶어하기에 이를 충족시킬 수 있는 프로그램을 마련한다.
다) 실습위주의 수업
경제교실의 실습위주의 수업의 경우 실제 은행이나 시장 등을 그대로 모의 실험을 실시하여 캠프 후에 실제로 활용할 수 있도록 한다.

a) 노트북과 연결된 프로젝트를 통해 MS OFFICE WORD 상의 가계부 프로그램을 이용해 가계부를 작성해 본다.
b) 군부독재 등의 폐해를 실제의 사례를 들어서 소개하고 북한에서의 김정일 독재의 문제점들에 대하여 나누어 본다
라) 교사의 선발
 각각의 교실이 2개의 반으로 운영되기 때문에 각 교실에 2명을 선발하는 것을 원칙으로 한다.
 정치 교실의 경우 한계레 신문사에서 운영하는 한계레 통일학교(본 캠프를 위한 준비기간 중에 강의 내용이나 운영 등에 관한 사전 협의를 통하여 적극적인 후원을 받기로 하였다)의 강사 중 새터민을 상대로 강의 경험이 있고 대한민국의 헌법과 정치에 관한 전문지식이 있는 강사를 추천 의뢰하여 사전 면담을 거쳐서 선발한다.
 경제 교실의 경우 한국은행에서 운영하는 청소년을 위한 경제교실(본 캠프의 취지를 듣고 강의 내용이나 운영에 대한 조언뿐만 아니라 후원을 약속하였다)에서 강의를 하는 전문 강사 중에서 다양한 강의 경험과 경제에 관한 전문 지식을 겸비한 분을 추천 받아 사전 면담을 통해서 선발한다.

4) 평가 방법
가) 정치 교실
a) 통일대한민국의 헌법을 2개의 조로 나누어서 만들 때 기본적인 이념을 무엇으로 할 것인가? 권력구조는 어떻게 할 것인가? 등
b) 본인이 대통령선거의 입후보자라면 어떤 공약을 제시하고 투표를 통해서 직접 선출해 본다.

나) 경제 교실
a) 자신의 한달 용돈이나 월급 등에 대한 기존의 가계부를 작성하여 문제점을 적고 수정 가계부를 작성해 본다.
b) 경제신문을 읽고 올바른 선택과 집중이라고 생각되는 부분을 스크랩하여 그 이유를 각 조별로 발표하기


(3) 대한민국 또래 집단의 놀이 문화 이해 프로그램(‘놀이터’)

I. 교육의 목적
1. 새터민 청소년-청년들이 남한사회의 집단 놀이를 경험하여 이를 통해 놀이집단 안에서 서로 만나 신뢰받고, 지지해주는 경험을 함으로써 대인관계 능력을 높이고 더 나아가 집단 속에서 자신에 대해 인식할 수 있는 경험을 주어 앞으로 남한사회에 건강한 청소년-청년으로 성장할 수 있도록 돕는다.

2. 각 마당 본 놀이에서 제시한 목표를 중심으로 각 놀이를 통해 다른 사람과 나 자신에 대해 이해하고 스스로 탐색하는 시간을 갖도록 돕는다.

3. 놀이를 통한 집단 구성원 간 상호작용하는 시간을 통해 즐거움을 느끼고 낯선 환경에서의 긴장감을 풀 수 있도록 돕고 더 나아가 놀이를 직접 해 봄으로써 놀이의 중요성과 의미에 대해 깨닫도록 돕는다.

II. 교육의 운영
1. 운영의 원칙
 캠프에 등록 후 약 40명의 새터민과 도우미 집단 약 12명을 성별과 나이를 고려하여 골고루 적당히 섞어 조를 만들어 이를 ‘모둠’ 이라 부른다.
 놀이터의 활동뿐만 아니라 캠프의 다른 활동 역시 ‘모둠’ 별로 움직이고 ‘모둠’ 별 식사를 한다.
 각 마당시간은 2시간을 원칙으로 하지만 ‘모둠’의
참고문헌
4. 참고 문헌 및 첨부 자료

(1) 참고 문헌

1) , 임상수 정순미 서승희, 교육과학사 2008

2), 금명자 외, 한국청소년상담원, 2005

3), 이순형 조수철 김창대 진미정, 서울대학교출판부, 2007

4), 서울대학교 아동가족학과

5) 진미정, 대한가정학회지 제 44권 7호, 2006

6) 국립중앙청소년수련원 홈페이지 www.nyc.or.kr 기사

7)온누리 교회 요셉 공동체 ‘북한 선교 협의체(UP)’ 의 보고 자료 등