분야
hwpⅠ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 미래형(2009개정) 교육과정의 특징
2. 미래형(2009개정) 교육과정에서 제기된 질문들
Ⅲ. 결론
※ 참고문헌
고등학교 기초 핵심역량 강화 교육과정 혁신 내용 출처 :국가교육과학기술자문회의(2009.07.24). 제8차 국민 대토론회 자료집, p.18
❶ 고교단계의 기초 핵심역량 강화
- 기초영역(국어, 영어, 수학) 교과활동 강화
- 탐구영역(사회, 과학)의 교육은 기존의 지식전달 위주의 획일적 수업을 지양하고, 다양한 수업방법을 적용하는 등 수행능력을 강조
- 예체능영역, 선택영역의 내실화를 통한 소양교육 강화
❷ 교과 활동이외의 창의적 체험활동(비교과활동) 강화
- 개성신장, 여가선용, 창의성개발, 공동체의식함양 등 전인교육의 실현에 기여
❸ 학교가 학생의 적성과 소질에 맞는 맞춤형 교육과정 운영이 가능하도록 학교의 과목 편성권을 대폭 확대
❹ 학생 수준에 맞는 ‘하고 싶은 공부’를 더 깊고, 더 넓게 할 수 있도록 내용상 위계 가능한 교과는 수준별 교과로 재구조화
⇨교과의 이해관계로 인하여 지나치게 세분화된 교과는 과감하게 통합
※ 참고문헌
김경자(2010), 「미래형(2009)교육과정에 대한 일 고찰」, 한국교육과정학회, 교육과정연구
김고종호(2009), 「2009 개정 교육과정 "이번 총론 개정, 아이들 미래 위해 필요하다"」, 우리교육(초등), 초등우리교육, 통권 제237호, pp. 27~30(4pages)
김재춘(2010), 「2009 개정 교육과정 (총론)의 가능성과 한계 탐색」, 한국교육과정학회, 교육과정연구
김태정(2010), 「논단 : “2009개정 교육과정” 무엇이 문제인가?」, 교육비평사, 교육비평
홍후조(2009), 「2009 개정 교육과정 총론 시안에서 학년군, 교과군 개념의 교육과정적 의 의 분석」, 한국교육과정학회, 교육과정연구
