분야
hwp2. 이론적 검토
1) 다문화가족의 개념
2) 한국의 다문화가족의 형성배경 및 증가배경
3) 다문화가족의 현황
가. 외국인 노동자의 현황과 다문화가족의 문제
① 외국인 노동자의 현황
② 외국인 노동자의 유입과 다문화 가족의 문제
나. 국제결혼의 현황과 문제
① 국제결혼의 현황
② 국제결혼 가정의 문제점
다. 북한이탈주민 가정
① 북한이탈주민 가족의 현황
② 북한이탈주민 가족의 문제
4) 다문화가정 법령
3. 다문화가정의 문제에 대한 대책과 발전 방향
가. 한국문화적응 프로그램의 체계화
나. 가족보존 프로그램제공
다. 법률상담 및 상담서비스 프로그램제공
라. 사회복지 정책적 대책
4. 다문화가족의 기독교적 제언과 결론
첨부 - 기사 및 사례
형제관계는 연령에 따라 규정된다. 예를 들어, 미국 원주민 가족에서 장남, 장녀는 동생이나 사촌을 가르치고 역할모델이 된다.
④ 성별
가족원 중 남성과 여성은 각각 다른 역할을 수행할 것으로 기대되고, 가족 내에서 높고 낮은 위치를 차지한다.
⑤ 가족의 기대
가족원에 대한 기대가 각기 다르다. 즉 자녀가 결혼하도록 지시하거나, 자녀 혹은 노인을 돌보게 한다.
다. 학교적응과 학업성적
아동이 가족 외의 다른 사람과 가장 많이 상호작용 관계를 하는 곳이 바로 학교이다. 학교에서의 성취와 관련된 요인들을 안녕의 중요한 지표가 되지만, 사정할 때에는 인종에 대한 관심을 포함해야 한다. 학교적응과 학업성취의 중요한 4가지 지표는 심리적 적응, 행동적 적응, 학업성적, 친구관계이다.
① 심리적 적응
소수민족 부모와 자녀는 학교를 무서워한다. 또는 지배문화의 가치가 자신들의 가족 가치관과 차익 클 때 학교를 부정적으로 볼 수 있다.
② 행동적 적응
소수민족 가족은 자녀들이 문제에 적응하거나 해결하는 행동을 가르친다. 그러나 사우거나 소란을 피우는 행동은 학교에서 문제를 일으키게 된다. 가족사회복지사는 이러한 행동의 문제가 주의집중 장애, 알코올중독에 의해 태아에게 나타나는 증상, 혹은 시력장애와 같은 중요한 건강상의 문제로 나타날 수 있음을 인식하는 것이 중요하다.
③ 학업성적
학교에서 소수민족 아동의 성적이 평균이하라면, 아동은 자신의 문화와 맞지 않는 책이나 시험에 적응하는 것이 어렵기 떄문일 수 있다. 학교제도에 익숙하지 않는 부모는 적절한 지운 혹은 효율적인 학습방법의 모델링을 제공하지 못할 것이다.
④ 친구관계
아동은 자신들의 모습이 친구들과 다른 것을 두려워하고, 친구집단의 활동에서 배재(스스로 제외시키거나)될 수 있다. 또한 자신의 인종집단 아동들의 또래지원도 이용할 수 없다.
다음은 소수민족의 아동들이 당면한 문제에 대해 예를 들어 설명한 것이다.
이기영 저, “탈북자 가족의 남한사회 적응과정”
이철우 저, “국적과 종족성에 의한 집단적 자아와 타자의 구별”
한건수 저, “한국사회와 이주노동자의 재현”
윤형숙 저, “국제결혼 배우자의 갈등과 적응”
성택규 저, “국내 외국인 노동자의 문제와 대책”
한국여성복지연구회, “가족복지론”
조흥식 외 공저, “가족복지학”
김만두 외 공저, “현대 사회복지 개론”, 홍익재.
아시아뉴스통신 신유진 기자
대전시교육청 , 새터민학교 기사
여성부 , 여성신문
