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논문 > 사회계열

[졸업][유아복지학]장애유아 통합교육 효과에 관한 연구

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논문 > 사회계열
2003.11.07
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소개글

[졸업][유아복지학]장애유아 통합교육 효과에 관한 연구에 대한 자료입니다.

Ⅰ. 서 론 1

Ⅱ. 이론적 배경 4

1. 통합교육의 이념과 성격 4
2. 통합교육의 목적 6
3. 통합교육의 성과 9
4. 통합교육 실시를 위한 전제조건 16

Ⅲ. 통합교육의 동향 20

1. 장애 유형에 따른 영역별 통합교육 20
2. 우라나라 통합교육의 실태 24

Ⅳ. 통합교육의 사례연구 : 안당 어린이집 27

1. 대상아동 및 가정환경 27
2. 통합교육 방법 28
3. 통합교육 프로그램 29
4. 통합교육 사례 연구 31
5. 사례연구 토론 34

Ⅴ.통합교육의 과제 35

Ⅵ.결 론 41

참고문헌 42

본문내용

Ⅰ. 서 론

인간이 가지고 있는 능력은 제각기 발달의 적기를 갖고 있는데, 이 시기를 놓치면 학습의 효과가 보장되지 못한다. 따라서 장애가 있는 유아의 경우에는 조기 교육이 중요하며, 예방교육의 차원에서도 조기 교육은 강조되고 있다. 유아기 장애아에 대한 조기 교육은 장애아의 사회성, 지적능력 그리고 신체적 발달을 촉진시키며 나아가 환경 개선을 하면 할수록 장애아의 정상적 성장은 더욱 더 빨라진다. 그리고 이러한 유아기의 다양한 환경적 경험이 장애아동의 지적 성장에 영향을 주기도 한다.
장애아동에게 가능한 조기에 교육 및 필요한 서비스를 제공해야 한다는 근거는 여러 가지가 있으나 대체로 다음과 같은 다섯 가지로 요약될 수 있다. 첫째, 조기교육 프로그램을 통하여 장애아동의 행동을 일찍 변화시킨다. 조기교육 프로그램에서는 발달이 가장 왕성한 시기에 발달의 촉진. 새로운 행동의 습득, 독립된 기능의 증가 등을 통하여 행동의 변화를 꾀하고자 한다. 둘째, 2차적 장애의 예방이다. 예컨대, 정신지체 유아가 조기교육 프로그램을 적적히 받을 경우에 언어나 행동면에서의 2차적 장애를 줄일 수 있게 된다. 셋째, 2차적 장애의 발견을 도울 수 있다. 예를 들면, 청각장애가 있는 다운증후군 아동이 조기교육을 받음으로써 청각장애를 좀 더 일찍 발견할 가능성이 높아진다. 넷째, 조기교육 프로그램은 차후 장애아동을 위한 정규교육에 드는 비용을 경감할 수 있다. 다섯째, 장애아동의 부모는 그들의 자녀 교육에 필요한 지식과 정보를 매우 필요로 한다. 따라서 조기교육 프로그램을 통하여 부모들은 정보나 기술을 직접 제공받고

참고문헌

구본권 외 9인 (1990), 『특수교육학』, 서울 : 교육과학사.

김광웅(1990), " 정신지체유아의 통합교육에 관한 연구", 단국대학교 대학 원, 박사학위논문.

김몇희(1992), "특수학급 아동의 통합교육에 대한 일반교육의 태도", 단국 대학교 특수교육대학원, 석사학위논문.

김승국(1990), 『특수교육학 개론』, 서울 : 양서원

김영국(1986), "장애아 조기교육의 방양", 『장애아와 유아교육』, 서울 : 새세대육영회

대한특수교육학회(1995), 『창힙20주년기념 '95년도 연차학습발표지』

(1995), 『특수교육학회지』, 제 16집, 제2호.

윤점룡(1993), "장애유아의 통합교육 프로그램 개발연구", 『학술연구보 고서』, 제4집.

이나미·윤점룡(1989), 『특수학급 운영의 효율화 방안』, 서울: 한국교육 개발원.

정경영(1991), " 경도 정신박약유아의 통합교육에 관한 연구", 단국대학교 교육대학원, 석사학위논문.

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