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분야
hwp목 차
서론
본론
1. 정보처리이론(Information Processing)이란?
2. 정보처리이론의 교육적 함의
3. 정보처리이론 의의
4. 정보처리이론의 비판점
5. ‘멀티미디어 활용 학습’을 논의하기에 앞서
6. 멀티미디어 학습의 개념
7. 멀티미디어 학습의 긍정적 측면
8. 멀티미디어 학습의 부정적 측면
결론
참고문헌
1. 참고서적
2. 학술논문
3. 참고 사이트
1) 인간의 마음이 과연 상징을 처리하는 기계인가?
인간이 언어를 습득하는 과정에서 나타나는 현상을 살펴보면 인간은 규칙을 학습하고 그 규칙에 의해 많은 문장을 생산하고 이해한다. 이런 규칙은 언어가 생산될 때마다 수행되는 컴퓨터 프로그램과 유사한 어떤 것 안에 포함되어 있다. 정보처리 이론은 상징 수준에서 이러한 것을 설명하려 하고 있다. 즉 정보처리 이론은 이런 프로그램이 어떻게 학습되고, 저장되고, 그리고 수행되는지를 설명하려고 한다. 언어학습의 경우에서 살펴보면, 인간들은 대단히 추상적인 규칙에 의해 많은 문장들을 생산해 내고 있으므로 이런 추상적 규칙들을 알고 있는 것 같지만 거의 모르고 있다. 언어에 대한 상징적 수준의 설명-정보처리 이론에 의한 설명-은 인간이 거대한 양의 문법 규칙들을 분명하게 알고 있다고 한다. 그러나 인간들은 이러한 문법 규칙에 의식적으로 접근할 수 없다. 즉 정보처리 이론은 인지구성요소 수준에서 문법규칙을 설명하고 있다. 예를 들어, 우리는 코끼리를 인지할 수 있지만 코끼리의 생김새를 모호하지 않은 정확한 기호로 묘사하는 것은 거의 불가능 하다. 김형태(1999), 교육의 심리적 이해, 동문사
2) 인간의 마음이 계열적인 정보처리를 하는가?
인간의 마음은 그 정보처리 방식에 있어서 디지털 컴퓨터와 다소 다른 것 같다. 의식적 경험의 흐름은 계열적인 것 같으나 많은 처리과정들이 병렬적으로 일어난다. 정보처
1. 참고서적
- Paul Eggen, Don Kauchak(2006), 교육심리학-교육 실제를 보는 창, 학지사
- 권대훈(2009), 『교육심리학의 이론과 실제(2판)』, 학지사
- 김아영 외(2007), 교육심리학 제10판, 박학사
- 김형태(1999), 교육의 심리적 이해, 동문사
2. 학술논문
- 이신동(1994), 정보처리 이론의 한계와 신경망 이론, 교육문제연구 제6집
- 권충훈(2005), 멀티미디어 교수 학습 콘텐츠의 인지 심리학적 효과, 한국콘텐츠학회논문지 제5권 제5호 (2005. 10) pp.273-280
- 김영환(1998), 학습용 멀티미디어 디자인과 인지 심리학, 한국 심리학회 세미나 1998호
- 서울 대학교 인지 학습 연구회; 대표저자 신종호(2008), 잠재 능력의 개발 연구로 본 교육 심리학-멀티미디어 학습과 다다익선의 함정, 학지사
- 임선빈(1998), 학습환경으로서의 멀티미디어 활용, 교육연구 제32집, 97-124.
- 김태형 외(1999), 교육정보화를 위한 원격 컴퓨터교육; 멀티미디어를 이용한 공업계 학교 교육의 개선방향, 컴퓨터 교육학회 논문지, 2권 3호, 67-76.
- 김해룡(1997), 멀티미디어를 활용한 영어과 교수-학습 방법 개선, STUDIES IN ENGLISH EDUCATION, 2권 1호, 106-119.
3. 참고 사이트
-사라진 등굣길 책가방? e-교과서 시대 열린다, ebuzz, 2010-11-10
(http://www.ebuzz.co.kr/content/buzz_view.html?ps_ccid=86588#ixzz17L3hw26B)
