분야
hwpⅡ. 대학생의 직업선호도
Ⅲ. 대학생의 휴대폰사용
1. 대인관계의 생활양식
2. 돈에 관한 생활양식
1) 휴대폰 결제
2) 멤버십 카드
3) 공강시간의 생활양식
4) 강의시간의 생활양식
Ⅳ. 대학생의 성년식
1. 현행 성년식의 실태와 문제의식
1) 실태
2) 문제의식
2. 성년식의 필요성과 그 이유
1) 성인으로서의 자신을 인식하고 각성하는 계기가 된다
2) 상징적 의미에서 간소하더라도 일정한 격식과 절차가 필요하다
3) 어른의 가르침과 교훈 속에서 어른으로 인정받고 싶다
Ⅴ. 대학생의 소비문화
1. 유행따르기
2. 사치부리기
3. 쇼핑즐기기
4. 매니아되기
5. 합리적인 소비자되기
6. 의미부여하기
Ⅵ. 대학생의 여론형성
1. 공론장과 한국 언론
2. 여론 인식과 미디어 편파성
Ⅶ. 대학생의 섭식태도
Ⅷ. 대학생의 성폭력문제
1. '피해자만 있고 가해자는 없는' 성폭력적 문화와 담론
1) 피해자유발론
2) 낭만화된 성폭력/일상화된 성폭력
3) 가해자에 대한 온정적인 태도
2. 가해자들의 특성
1) 자신의 범죄를 탈범죄화하기 위한 필사적인 노력
2) 사건해결 과정상에서 가해자들이 보여주는 태도
3. 대학이 해야 할 역할과 학칙의 방향성(보다 발전하는 평등한 문화를 꿈꾸며)
1) 대학내 성폭력 유형
2) 평등한 성문화 정착을 위한 대안
참고문헌
진로를 발달적인 측면에서 이해하고 설명하는 학자들은 Super, Ginzberg, Tiedeman 등이다. Super(1990)는 그의 최근 이론에서 개인의 전 생애에 걸친 역할을 강조하고 있다. 즉 그의 무지개 모형(life-career rainbow)을 통해 발달단계에 따른 개인의 역할 변화를 통해 진로발달을 설명하고 있다. 그에 의하면 개인은 일생을 통해 주부, 근로자, 시민, 여가자, 학생, 아동 등의 역할을 담당하고 있다. 아동기는 여가자, 학생, 아동의 역할이 주가 되고, 청소년기에는 학생의 역할이 주가 되고 시민과 근로자의 역할이 점차로 중시되나 아직은 미미한 편이다.
Super 이론의 또 하나의 특징은 진로발달을 전 생애에 걸친 단계로 설명하고 있는 점이다. 즉 진로발달 단계를 성장기(growth stage), 탐색기(exploration stage), 확립기(establishment stage), 유지기(maintenannce stage), 은퇴기(disengagement stage) 등으로 구분하여 제시하고 있다.
Super(1957)에 의하면 탐색단계는 15세에서 25세에 해당된다. 이 단계에서 학생들은 더 확실한 직업정보를 얻고, 대안적 진로를 선택하고, 직업결정을 하고 일을 시작하게 된다. 이 단계에서는 학교, 여가활동, 시간제 일 등을 통해서 자기검증, 역할수행, 직업적 탐색을 한다. 이 단계는 구체화(crystallization), 상세화(specification), 그리고 실천(implementation) 단계 등의 하위 단계로 구성되어 있다. 대학생들은 세 하위단계 중 상세화와 실천단계에 해당된다고 할 수 있다.
김병숙(1997), 직업심리학, 서울 : 박문각
허자영(1996), 대학생 진로결정유형에 관한 연구, 연세대학교 대학원 석사학위 논문
현대사회연구소(1992), 대학생의식화 경로와 대책, 국회도서관 홈페이지
Nobuko Tsutsumi, 이승희·서정희 역(2000), 물질주의성향과 의생활양식이 강박구매에 미치는 영향-한·일 대학생의 비교연구, 한국의류학회 제24회 정기총회 및 춘계학술발표논문집
