분야
hwpⅡ. 체육과(체육교육)의 특징
Ⅲ. 체육과(체육교육)의 목표
Ⅳ. 초등학교 체육과(체육교육)의 실태
Ⅴ. 초등학교 체육과(체육교육)의 지도방법
1. 리듬 및 표현 운동
2. 기계운동
3. 게임
4. 계절 및 민속운동
5. 보건
Ⅵ. 초등학교 체육과(체육교육)의 평가
1. 평가의 기본 방향
2. 내용 영역별 평가
3. 평가의 방법
4. 평가의 활용
Ⅶ. 초등학교 체육과(체육교육)의 제6차 교육과정과 제7차 교육과정 비교
Ⅷ. 초등학교 체육과(체육교육)의 한국교육과정과 중국교육과정 비교
1. 3~4학년 교육과정
2. 5~6학년 교육과정
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
우리 나라가 당면하게 될 미래사회는 정보화세계화 사회이다. 미래사회는 정보를 주된 자원으로 하여 이의 전달과 처리를 통한 지적가치의 생산을 중심으로 사회나 경제가 발전해 가는 사회이다. 교통 및 정보 통신의 첨단기술은 국경을 넘어 지구를 하나의 생활권으로 묶는 지구촌 시대를 도래 시켰다. 그 결과, 세계시민으로서 협동하고 경쟁할 수 있는 능력 있는 인간 육성의 문제가 교육이 해결해야 할 또 하나의 커다란 과제로 등장하게 되었다. 이러한 정보화세계화 시대의 교육적 과제는 전통적인교육 제동의 운영, 교육 내용과 교육 방법 등에 있어서 혁명적인 변화를 요구하고 있으며, 그 해결책으로 교육 개혁위원에서는 신교육 체제를 구상하여 교육개혁을 추진해 나가고 있다.
신교육 체제에서는 학습자 중심의 교육, 자유와 평등의 조화, 교육의 정보화, 자유와 책무성의 제고, 평가를 통한 교육의 질 제고를 기본 개념으로 하고 있다. 이를 구현하기 위하여 교육부는 교육 과정 개정의 기본 방향을 다음의 네 가지로 설정하였다. 즉, 목표에서는 건전한 인성과 창의성을 함양하는 기초기본 교육의 충실, 내용에서는 세계화정보화 시대에 적응할 수 있는 교육, 운영에서는 학생의 능력, 적성, 진로에 적합한 학습자의 중시 교육, 제도에서는 교육과정 편성운영에 대한 지역 및 학교의 자율성 확대 등으로 설정하고, 이를 통하여 자율적이고 창의적인 한국인 육성을 교육과정의 기본 방향으로 정하였다.
강신복·손천택 역, 체육교수이론, 서울 보경문화사, 1998
강신복, 체육교육과정 분석과 수준별 교육과정 개발, 한국교육학회 교육과정연구회, 1996
교육부, 초등학교 교사용 지도서(체육), 서울 대한교과서주식회사, 1998
교육부, 체육과 교육 과정, 대한 교과서 주식회사, 1989
김영수, 체육과 교수법과 교재연구, 서울 교육출판사, 1996
