![[교수학습론] 문학 수업에서의 효과적인 이해를 위한 조건(교사 개인의 이해도, 그리고 학생과의 공감도를 중심으로)-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/509/508684-0001.gif)
![[교수학습론] 문학 수업에서의 효과적인 이해를 위한 조건(교사 개인의 이해도, 그리고 학생과의 공감도를 중심으로)-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/509/508684-0002.gif)
![[교수학습론] 문학 수업에서의 효과적인 이해를 위한 조건(교사 개인의 이해도, 그리고 학생과의 공감도를 중심으로)-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/509/508684-0003.gif)
![[교수학습론] 문학 수업에서의 효과적인 이해를 위한 조건(교사 개인의 이해도, 그리고 학생과의 공감도를 중심으로)-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/509/508684-0004.gif)
![[교수학습론] 문학 수업에서의 효과적인 이해를 위한 조건(교사 개인의 이해도, 그리고 학생과의 공감도를 중심으로)-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/509/508684-0005.gif)
![[교수학습론] 문학 수업에서의 효과적인 이해를 위한 조건(교사 개인의 이해도, 그리고 학생과의 공감도를 중심으로)-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/509/508684-0006.gif)
분야
hwp2. 선생님 정보
3. 학급 정보
4. 수업 정보
5. 교수 학습 과정 분석
6. 수업 과정 별 상세 내용 및 과정별 특징
7. 평가 및 결론
8. 느낀점
3. 학급 정보
2학년 11반
ooo 선생님의 담임 학급
다른 반보다 학업 성취도가 약간 높은 수준의 학급
ooo 선생님이 담임인 반이라 학생들과 선생님 사이의 친밀도가 높다.
이과 반이라 상대적으로 국어과목에 대한 관심이 낮은 학생들도 있다.
4. 수업 정보
교과 명: 문학
일시: 10월 15일 금요일 3교시 10시20분~ 11시10분(점심시간 직전)
대상 학생: 서라벌 고등학교 2학년 11반
지도 교사: ooo 선생님(2학년 국어과 담당)
교재: 고등학교 문학 하편(디딤돌 출판사) 및 자체 제작 교재
단원: 문학작품의 수용과 창작-고려시대 문학
5. 교수 학습 과정 분석
교과 명
문학
일시
10/15 3교시 10:20~11:10
교재
문학 하(디딤돌 출판사)
지도교사
ooo 선생님
대상 학급
서라벌 고등학교 2-11
교수 학습 방법
교사주도형강의식전달수업
단원
문학작품의 수용과 창작-고려시대의 문학
학습 목표
1.이색의 『부벽루』를 표현, 반영, 효용, 절대론적 관점에서 이해하고 감상할 수 있다.
2.다양한 예를 적용하여 『부벽루』의 주제를 파악하고 내면화 할 수 있다.
교수 학습 과정
교수 학습 활동 내용
과정
시간
도입
10분
준비하기
․인사와 주의 환기
․학습할 문학 작품 제시와 작품 분석을 위한 관점을 제시하며 각 관점별 주목해야 할 내용들을 언급
․효용론적 관점에서 작품의 가치와 의의를 강조하며 집중을 유도
전개
30분
전개1
-표현, 반영론적 관점에서 작품읽기
․작가 소개, 시 읽기에 도움 되는 작가 정보 제시
․시 창작의 역사적 배경 설명
전개2
-절대론적
관점에서
작품읽기
․형식적 특성 소개
․시의 낭독과 내용의 분석과 그를 통한 주제의 도출
전개3
-효용론적
관점에서
작품읽기
․작품의 주제의식을 강조하며 실제적 예를 통한 주제 설명
․작품의 주제를 통한 인생의 교훈과 같은 수업의 목표 제시와 전달
정리
10분
정리 및
마무리
․교재 내용을 바탕으로 학습한 내용의 정리와 부가설명
․비슷한 맥락의 관련 작품의 제시를 통해 작품의 주제 재강조
․인사
