분야
hwpⅡ. 발표력신장교육(발표력신장지도)의 특성
Ⅲ. 발표력신장교육(발표력신장지도)의 중요성
Ⅳ. 발표력신장교육(발표력신장지도)의 내용
1. 기본 학습 훈련 실시
2. 발표력 향상을 위한 지도
1) 발표하는 자세
2) 발표하는 요령
3) 경우에 따른 말의 보기
4) 듣는 요령
3. 자기 주도적 학습을 돕는 환경 조성
Ⅴ. 발표력신장교육(발표력신장지도)의 자기출석부르기
1. 이런 일이 있었다
2. 이렇게 해 보았다
3. 이런 효과를 보았다
Ⅵ. 발표력신장교육(발표력신장지도)의 활동방법
1. 말하기에 대한 자신감 기르기
1) 노래하며 율동하기
2) 소리쳐 내 출석 내가 부르기
3) 기초 발음 훈련
2. 발표에 대한 자신감 기르기
1) 자신감 기르기 발표문 암송하기
2) 자신감 기르기 말놀이하기
3) 그림보고 창의적으로 이야기 꾸며 자유발표하기
4) 일상 생활장면 그림으로 그리고 이야기 꾸미기
Ⅶ. 결론 및 시사점
참고문헌
세상의 변화는 모든 것을 변하게 한다. 교육의 변화는 인간의 삶의 틀을 변화시키는 하나의 추가된다. 학생들의 지적 흥미와 호기심을 만족시키는 학습 경험은 교사 중심의 통제수업이 아닌 개방교육 체제일 때 가능하다. 이제는 학생 스스로 공부할 의욕이 있고 바람직한 결과를 가져올 수 있는 과제해결의 전 과정을 스스로 관리할 수 있는 기회를 제공하는 학습 경험의 장으로, 학습 분위기는 자유로운 탐색이나 정보수집과 같은 활동을 보장하여 자신의 활동을 진행시켜 나갈 수 있는 능력을 갖춘 학생을 길러야 할 필요성이 있으며, 학교는 지식 중심의 주입식 교육에 더 많은 관심을 두어 왔던 부정적인 현상에서 벗어나기 위한 노력을 많이 기울이고 있다. 학생들의 다양성을 중시하는 교육과정 편성과 교육방법을 통하여 창의성을 신장하고 자기주도적 학습태도를 함양하여 정보화 시대의 개방적인 학습환경을 만들어 자아실현의 극대화가 이루어질 수 있도록 하여야 한다.
또한 학생들이 서로 도와가며 공부하고 자기의 과제를 가지고 개별적으로 공부하여 교실 밖의 환경까지도 활용할 수 있는 능력을 길러 주어 스스로 학습 활동을 주도하는 기회를 만들어 주어야 한다.
자기주도적 학습은 교수학습의 성격 변화를 추구하는 미시적인 차원과 함께 거시적 차원에서는 인간 삶의 방식의 변화라는, 곧 교육을 바라보는 관점의 변화를 가져오게 한다. 자기주도적 학습능력을 신장시키는 과정에서 교사와 학생 간에 일어날 수 있는 자율성과 의존성의 마찰과 같은 문제는 교사의 진취적인 사고와 원만한 인간관계를 통해 해결하도록 노력해야하며 교사가 학생들의 자기주도적 학습 능력을 신장시키는데 관심과 열정만 가진다면 학생들은 삶과 배움을 함께 즐길 수 있게 될 것이다. 또한 학생들 개개인의 특성 및 능력을 파악하고 이에 따라 적절히 지도해 나가야 한다. 개개인에 필요한 정보, 자료, 자원들은 더 많이 준비해야 하며 학습자 개개인의 특성에 맞는 지도 방법을 강구해 가야 할 것이다.
- 김상원(1981), 교육방법론, 교육과학사
- 노명완(1997), 말하기·듣기 교육의 개념과 탐구 과제, 서울대학교 국어교육연구소 연구보고서
- 박창균(1999), 대화분석을 적용한 말하기 교수-학습 방법 연구, 인천교육대학교 대학원 석사학위논문
- 임태섭(1997), 스피치 커뮤니케이션, 연암사
- 최영환(1997), 기능과 전략 중심의 교육과정 설계 방안, 국어교육 95, 한국국어교육연구회
