![[수업관찰][수업관찰 도구][수업관찰 실제][체육교육][실과교육]수업관찰의 가치, 수업관찰의 도구, 수업관찰의 실제와 체육과(체육교육)의 수업관찰, 실과(실과교육)의 수업관찰 및 수업관찰 관련 시사점 분석-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/510/509054-0001.gif)
![[수업관찰][수업관찰 도구][수업관찰 실제][체육교육][실과교육]수업관찰의 가치, 수업관찰의 도구, 수업관찰의 실제와 체육과(체육교육)의 수업관찰, 실과(실과교육)의 수업관찰 및 수업관찰 관련 시사점 분석-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/510/509054-0002.gif)
![[수업관찰][수업관찰 도구][수업관찰 실제][체육교육][실과교육]수업관찰의 가치, 수업관찰의 도구, 수업관찰의 실제와 체육과(체육교육)의 수업관찰, 실과(실과교육)의 수업관찰 및 수업관찰 관련 시사점 분석-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/510/509054-0003.gif)
![[수업관찰][수업관찰 도구][수업관찰 실제][체육교육][실과교육]수업관찰의 가치, 수업관찰의 도구, 수업관찰의 실제와 체육과(체육교육)의 수업관찰, 실과(실과교육)의 수업관찰 및 수업관찰 관련 시사점 분석-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/510/509054-0004.gif)
![[수업관찰][수업관찰 도구][수업관찰 실제][체육교육][실과교육]수업관찰의 가치, 수업관찰의 도구, 수업관찰의 실제와 체육과(체육교육)의 수업관찰, 실과(실과교육)의 수업관찰 및 수업관찰 관련 시사점 분석-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/510/509054-0005.gif)
![[수업관찰][수업관찰 도구][수업관찰 실제][체육교육][실과교육]수업관찰의 가치, 수업관찰의 도구, 수업관찰의 실제와 체육과(체육교육)의 수업관찰, 실과(실과교육)의 수업관찰 및 수업관찰 관련 시사점 분석-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/510/509054-0006.gif)
![[수업관찰][수업관찰 도구][수업관찰 실제][체육교육][실과교육]수업관찰의 가치, 수업관찰의 도구, 수업관찰의 실제와 체육과(체육교육)의 수업관찰, 실과(실과교육)의 수업관찰 및 수업관찰 관련 시사점 분석-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/510/509054-0007.gif)
![[수업관찰][수업관찰 도구][수업관찰 실제][체육교육][실과교육]수업관찰의 가치, 수업관찰의 도구, 수업관찰의 실제와 체육과(체육교육)의 수업관찰, 실과(실과교육)의 수업관찰 및 수업관찰 관련 시사점 분석-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/510/509054-0008.gif)
![[수업관찰][수업관찰 도구][수업관찰 실제][체육교육][실과교육]수업관찰의 가치, 수업관찰의 도구, 수업관찰의 실제와 체육과(체육교육)의 수업관찰, 실과(실과교육)의 수업관찰 및 수업관찰 관련 시사점 분석-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/510/509054-0009.gif)
![[수업관찰][수업관찰 도구][수업관찰 실제][체육교육][실과교육]수업관찰의 가치, 수업관찰의 도구, 수업관찰의 실제와 체육과(체육교육)의 수업관찰, 실과(실과교육)의 수업관찰 및 수업관찰 관련 시사점 분석-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/510/509054-0010.gif)
![[수업관찰][수업관찰 도구][수업관찰 실제][체육교육][실과교육]수업관찰의 가치, 수업관찰의 도구, 수업관찰의 실제와 체육과(체육교육)의 수업관찰, 실과(실과교육)의 수업관찰 및 수업관찰 관련 시사점 분석-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/510/509054-0011.gif)
![[수업관찰][수업관찰 도구][수업관찰 실제][체육교육][실과교육]수업관찰의 가치, 수업관찰의 도구, 수업관찰의 실제와 체육과(체육교육)의 수업관찰, 실과(실과교육)의 수업관찰 및 수업관찰 관련 시사점 분석-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/510/509054-0012.gif)
![[수업관찰][수업관찰 도구][수업관찰 실제][체육교육][실과교육]수업관찰의 가치, 수업관찰의 도구, 수업관찰의 실제와 체육과(체육교육)의 수업관찰, 실과(실과교육)의 수업관찰 및 수업관찰 관련 시사점 분석-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/510/509054-0013.gif)
![[수업관찰][수업관찰 도구][수업관찰 실제][체육교육][실과교육]수업관찰의 가치, 수업관찰의 도구, 수업관찰의 실제와 체육과(체육교육)의 수업관찰, 실과(실과교육)의 수업관찰 및 수업관찰 관련 시사점 분석-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/510/509054-0014.gif)
![[수업관찰][수업관찰 도구][수업관찰 실제][체육교육][실과교육]수업관찰의 가치, 수업관찰의 도구, 수업관찰의 실제와 체육과(체육교육)의 수업관찰, 실과(실과교육)의 수업관찰 및 수업관찰 관련 시사점 분석-15](http://images.happyhaksul.com/thumb/510/509054-0015.gif)
![[수업관찰][수업관찰 도구][수업관찰 실제][체육교육][실과교육]수업관찰의 가치, 수업관찰의 도구, 수업관찰의 실제와 체육과(체육교육)의 수업관찰, 실과(실과교육)의 수업관찰 및 수업관찰 관련 시사점 분석-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/510/509054-0016.gif)
![[수업관찰][수업관찰 도구][수업관찰 실제][체육교육][실과교육]수업관찰의 가치, 수업관찰의 도구, 수업관찰의 실제와 체육과(체육교육)의 수업관찰, 실과(실과교육)의 수업관찰 및 수업관찰 관련 시사점 분석-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/510/509054-0017.gif)
![[수업관찰][수업관찰 도구][수업관찰 실제][체육교육][실과교육]수업관찰의 가치, 수업관찰의 도구, 수업관찰의 실제와 체육과(체육교육)의 수업관찰, 실과(실과교육)의 수업관찰 및 수업관찰 관련 시사점 분석-18](http://images.happyhaksul.com/thumb/510/509054-0018.gif)
분야
hwpⅡ. 수업관찰의 도구
1. 양적 관찰
1) 선택된 영역에서 말 그대로 적어 분석하기(selective verbatim)
2) 좌석표를 이용한 관찰 기록
3) 시각적 도표 도구
4) 범주빈도 도구(catagorical frequency tools)
5) 행동지표 도구(performance indicator tools)
6) 맞춤 도구(Tailored Tools) : 교사의 관심사에 따라 만들어진 도구
2. 질적 관찰
1) 중립적 개방적 이야기
2) 참여자에 의한 개방적 관찰
3) 초점을 맞춘 설문지를 이용한 관찰
4) 아동중심 학습에 대한 관찰
5) 비언어적 기술
Ⅲ. 수업관찰의 실제
1. 교사행동 관찰의 실제
1) 교사의 질문 분석
2) 교사의 발문 관찰 분석법
2. 아동 행동 관찰의 실제
1) 관찰방법 및 분석방법
2) 활용
3. 수업모형에 따른 관찰과 분석의 실제
1) 관찰방법 및 분석방법
2) 활용
4. 기타의 수업관찰과 분석의 실제
1) 관찰 방법 및 분석방법
2) 활용
Ⅳ. 체육과(체육교육)의 수업관찰
1. 체육과 수업관찰의 방향
2. 올바른 체육과 교수․학습 방법
1) 방향
2) 교사
3) 학생
4) 교수․학습의 계획
5) 교수․학습의 조직
6) 내용 영역별 지도
7) 교수․학습에서의 유의점
3. 체육과 수업에서의 체계적인 관찰 방법
1) 교수·학습 과정안 작성
2) 도입단계에서의 관찰
3) 전개단계에서의 관찰
4) 정리단계에서의 관찰
4. 체육과 수업관찰의 개선 과제
Ⅴ. 실과(실과교육)의 수업관찰
1. 실과 수업관찰의 방향
2. 실과 수업관찰 및 보고의 문제점과 개선방향
1) 실과 수업관찰의 문제점
2) 실과 수업관찰의 개선방향
3. 실과 수업관찰 및 분석 방법
1) 실과 수업관찰 평가 절차
2) 실과 수업관찰시 준비사항
4. 보고서 작성 및 보고
Ⅵ. 수업관찰 관련 시사점
참고문헌
수업 평가는 수업의 개선을 위하여 수업에 관련된 다양한 변인에 따라 자료를 개관적으로 수집하여 분석하여 해석하고, 의미를 부여하는 의도적 수업장학의 한 방법이다. 수업 평가의 한 과정으로 주로 수업관찰 및 분석이 이루어지고 있는데, 수업 평가자는 평가에 앞서서 먼저 수업에 대한 바른 이해와 그 시대에서 요구되는 수업의 양태에 관한 전문적인 식견이 있어야 하겠다. 지식 기반사회에 부응되는 좋은 수업, 교육과정에 기초한 수업, 학습자가 주체가 되는 수업, 학습자의 다양한 사고 및 경험의 구축을 통하여 지식이 구성되어 가는 수업 등 바른 수업관에 기초하여 수업 평가가 이루어져야 하겠다.
종래 수업 평가는 주로 수업 방법 및 수업 기법에 주안점을 둔 수업 형태중심의 분석에 치중되어 왔으나, 앞으로는 수업의 목표에 기초한 수업의 질 평가에도 관심을 가져야 하겠다. 또한 수업관찰 방법에 있어서도 계량적 접근과 질적 접근에 있어서도 균형적인 실행이 요구된다고 하겠다. 수업 장학 담당자는 장학의 한 과정으로서 다양한 수업 이론에 기초하여 수업을 평가할 수 있는 전문적인 소양을 익히고 수업 분석 및 관찰에 관한 기법을 구사할 수 있는 능력을 신장시켜 나가야 하겠다.
Ⅱ. 수업관찰의 도구
1. 양적 관찰
1) 선택된 영역에서 말 그대로 적어 분석하기(selective verbatim)
교사와 학생들이 서로 이야기하는 것은 학습 과정에 중요한 영향을 미친다. 그러므로 교사에 대한 장학에서 중요한 기술은 수업을 참관할 때 수업에서 이야기되는 것을 경청하고 기록하는 능력이다.
김종서(1975) / 수업의 분석, 서울 : 배영사
권치순·우종옥·한안진·김효남·강호감·이재혁(1993) / 초등학교 자연교과의 수업 모형·수업방법·평가방법 및 평가도구 개발에 관한 연구, 한국교원대학교
이용숙 / 수업관찰과 분석방법
주삼환외(1999) / 수업관찰과 분석, 서울 : 원미사
E.C.Wragg / 교실수업관찰, 교육과학사
