분야
hwpⅡ. 전래동요의 개념과 특징
1. 전래 동요의 개념
2. 전래 동요의 특징
1) 가락
2) 가사
3) 기능
Ⅲ. 전래동요교육(전래동요지도)의 의의
Ⅳ. 전래동요교육(전래동요지도)의 사례
1. 강강술래에 나오는 놀이1
2. 강강술래에 나오는 놀이2
3. 강강술래에 나오는 놀이3
4. 그 외에
1) 놀이에 노래를 붙여 놀기-까막잡기
2) 놀리며 부르는 노래
Ⅴ. 전래동요교육(전래동요지도)의 지도방법
1. 학급의 구성
1) 한 학급을 4모둠으로 나눈다
2) 각 모둠에는 모둠장을 둔다
2. 학습 활동
1) 시와 말리듬
2) 3성부 말리듬 오스티나토
3) 신체 타악기 합주
4) 리듬악기 합주
5) 즉흥 연주
6) 가락 만들기(5음 음계사용)
7) 노래부르기
8) 신체표현
9) 오르프 악기 합주/기악합주
Ⅵ. 향후 전래동요지도(전래동요교육)의 내실화 방안
Ⅶ. 결론 및 제언
참고문헌
전래동요는 특정한 작가가 알려지지 않은 채 전래되어 온 동요가 시대의 흐름에 따라 첨삭, 소멸되고 다시 발생하는 과정을 거치다가 현재에 이르러 정리된 어린이 노래이다. 따라서 전래동요는 우리민족 고유의 숨결과 삶의 모습이 담겨있는 한민족의 생활사이며 민족적 유산이다.
전래동요의 깊은 뜻, 참된 가치, 넓은 세계를 곰곰이 통찰해 보는 것은 전래동요의 어제와 오늘과 내일을 연계적으로 묶어서 전래동요의 가치관을 재정립하고 또 재조명하려는 시대 상황적 요구에 따른 것이다. 우리가 모두 전래동요를 아끼고 사랑하는 것은 우리 나름대로의 그만한 이유와 명분이 있기 때문이다. 우리의 전래동요는 민족사적인 의미가 크게 부각되어 있고, 겨레의 극진한 정서가 전래동요를 통해 표출되기 때문에 소중하게 아끼고 사랑하는 것이다. 노인들은 전래동요를 듣고 지난날을 회고하고, 젊은이는 전래동요를 듣고 성숙해졌으며, 어린이는 전래동요를 부르면서 꿈을 꾸고 성장해 간다. 그러므로 전래동요의 가치관을 정립하여 ‘민족문화’로서, 그리고 ‘생활문화’로서 승화시키고 본질적인 삶의 행복을 추구하는 우리 모두의 노래로 인식되어야 할 당위성이 여기에 있는 것이다.
전래동요를 음악적인 측면에서 다룬 연구물은 보이나, 전래동요의 미적 측면에서 국어과, 특히 문학교육에서 전래동요 지도를 다룬 연구물은 유감스럽게도 보이지를 않는다. 전래동요도 민요와 마찬가지로 문학적인 측면, 민속학적인 측면, 그리고 음악적인 측면에서 연구가 이루어져야 하겠지만 전래동요의 속성상 교육현장에서는 이 세 가지 측면을 한데 아울러 지도할 때 가장 이상적인 전래동요 교육이 이루어 질 것이다.
Ⅱ. 전래동요의 개념과 특징
김원석 - 우리나라 전래동요·동시 - 파랑새어린이
변계원외 - 다문화 음악교육을 위한 한국전래동요의 세계화 방안
엄성은외 - 전래동요를 활용한 자연친화교육의 방향 모색
이홍수 - 음악교육의 현대적 접근, 세광 음악출판사, 1990
홍양자 - 전래동요를 찾아서, 우리교육
