![[사회복지조사론] 지적장애아동에게 자아존중감 증진프로그램 개입이 자아존중감 및 학교생활 적응력에 미치는 영향-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/511/510542-0001.gif)
![[사회복지조사론] 지적장애아동에게 자아존중감 증진프로그램 개입이 자아존중감 및 학교생활 적응력에 미치는 영향-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/511/510542-0002.gif)
![[사회복지조사론] 지적장애아동에게 자아존중감 증진프로그램 개입이 자아존중감 및 학교생활 적응력에 미치는 영향-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/511/510542-0003.gif)
![[사회복지조사론] 지적장애아동에게 자아존중감 증진프로그램 개입이 자아존중감 및 학교생활 적응력에 미치는 영향-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/511/510542-0004.gif)
![[사회복지조사론] 지적장애아동에게 자아존중감 증진프로그램 개입이 자아존중감 및 학교생활 적응력에 미치는 영향-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/511/510542-0005.gif)
![[사회복지조사론] 지적장애아동에게 자아존중감 증진프로그램 개입이 자아존중감 및 학교생활 적응력에 미치는 영향-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/511/510542-0006.gif)
![[사회복지조사론] 지적장애아동에게 자아존중감 증진프로그램 개입이 자아존중감 및 학교생활 적응력에 미치는 영향-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/511/510542-0007.gif)
![[사회복지조사론] 지적장애아동에게 자아존중감 증진프로그램 개입이 자아존중감 및 학교생활 적응력에 미치는 영향-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/511/510542-0008.gif)
![[사회복지조사론] 지적장애아동에게 자아존중감 증진프로그램 개입이 자아존중감 및 학교생활 적응력에 미치는 영향-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/511/510542-0009.gif)
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분야
hwp1) 서론
(1) 문제의 제기 / 문제의 기술
(2) 연구 질문 및 가설
(3) 연구의 목적과 필요성 / 연구의 의미
(4) 용어의 정의
2) 문헌고찰
(1) 선행연구 검토
(2) 조사 목적의 재서술
3) 연구방법
(1) 조사유형(조사설계) 및 자료수집과정
(2) 조사대상자의 특성
(3) 표본추출, 대상자 선정방법
(4) 조사도구, 측정도구의 설명
(5) 자료분석과정(통계기법에 대한 설명은 하지 않아도 됨)
4) 참고문헌
5) 부록
지적장애아동이 완전통합교육 환경에서 성공적인 통합교육을 형성하기위해서는 운동능력과 사회적 기술 그리고 자아존중감을 갖추어야 한다. 정신과 신체는 밀접한 관계가 있으며, 신체적 활동을 통하여 신체에 대한 새로운 인식으로 자아개념의 확립을 가져오게 하고 사회에 건전하게 적응할 수 있는 능력을 키운다. 신체적 움직임을 통하여 지적장애아동들의 부적응 행동으로 유발되는 억압된 감정을 발산시켜 주어 감정을 이완시키고 개인의 에너지 흐름을 자연스럽게 만들어준다. 또한 이러한 신체적 움직임에 대한 결과적 표출행동으로서 자발적이고 창의적인 자기표현을 할 수 있게 되며, 자신감과 자아존중, 안정되고 적절한 대인관계가 형성된다.
자기신체 조정훈련은 지금까지 신체의 각 부위 상호관계를 통제할 수 없었던 잘못된 자기제어를 새롭게 학습하게 해주는 역할을 하여 자기제어가 적절하게 이루어지면서 자세개선과 아울러 운동능력이 향상되는 것으로 나타났다. 또한, 자아존중감을 발달시키는 한 요인으로서 자신의 능력에 대한 지각을 지적하고 있는데, 이와 관련하여 신체 및 건강관련 체력과 자아존중감은 깊은 관계가 있다는 연구결과가 나왔다. 따라서 자기신체 조정훈련을 통하여 운동능력이 향상되고 향상된 운동능력은 정신지체 아동에게 자신감을 불러 일으켜 자아존중감을 증진시키는 것으로 밝혀졌다.
(2) 조사 목적의 재서술
본 연구 에서는 자아존중감을 발달시키는 요인들 중 심리 사회적 요인뿐만 아니라 자신의 능력에 대한 지각과 관련하여 신체 및 건강관련 체력을 증진 시켜서 더욱 효과적인 자아존중감 증진과 학교생활 적응을 목적으로 한다.
3) 연구방법
(1) 조사유형(조사설계) 및 자료수집과정
① 조사 설계 유형
비동일통제집단전후비교조사로 실험집단은 일반초등학교에 다니고 있는 지적장애아동으로서, 복지관에서 본 연구의 자아존중감 증진 프로그램에 참여할 수 있는 30명의 학생을 집
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