분야
hwpⅡ. 통계교육(통계지도)의 가치
Ⅲ. 통계교육(통계지도)의 기본방향
Ⅳ. 통계교육(통계지도)의 현황
Ⅴ. 통계교육(통계지도)의 자료분류와 정리
Ⅵ. 통계교육(통계지도)의 표와 그래프
1. 분류하기
2. 표
3. 그래프
Ⅶ. 통계교육(통계지도)의 모형
Ⅷ. 결론
참고문헌
통계학은 자료산출, 자료 분석, 자료로부터의 추론의 세 분야로 이루어진 자료처리 과학이다. 불확실한 현상을 대상으로 하여 그와 관련된 자료를 수집하여 정리분석하고, 추론하고 예측하는 방법을 다루는 학문이며, 관찰과 실험 결과를 토대로 한 귀납적 사고를 근간으로 한다. 이러한 현대통계학은 크게 기술통계와 추측통계로 구분된다. 기술통계는 어떤 집단의 현상을 파악하기 위하여 자료를 수집하고 정리하여 표나 그래프를 만들거나, 자료를 요약하여 대표값이나 변동의 크기 등을 구하는 방법을 다루는 분야이다. 초등학교에서 지도되는 통계내용은 기술통계의 일부이다. 반면, 추측통계는 일부자료(표본집단)에서 얻어진 결과를 근거로 하여 대상 전체 집단(모집단)의 특성을 추측하는 분야이다.
현행 통계교육의 문제점은 현대적인 통계적 사고의 기본 정신을 충실히 반영하지 못하고 있다는 점이다. 즉, 실세계의 이해와 예측을 위한 자료분석 도구로서의 통계의 실제를 가르치기보다는 지적 도전이 없는 인위적인 예를 통한 자료정리 기법과 통계값의 계산 및 확률분포이론이라는 통계수학을 가르치는데 주력하고 있다.
권기욱(2001) - 그래프 구성활동 프로그램 적용이 수학적 힘의 육성에 미치는 영향, 대구교육대학원 석사학위논문
김대철(1996) - 지방화시대의 지역 통계수요 변화와 대응 방안에 관한 연구, 서울대학교 행정대학원 석사학위논문
김우철(2000) - 통계학개론, 영지문화사
송병순 회(2002) - 교육사회학, 문음사
최정숙·박용헌 공저 - 교육사회학, 한국방송통신대학교
